一、《最佳路径》是苏教版小学语文四下第二单元的一篇课文。内容是讲一位世界级别的建设大师格罗培斯为设计迪斯尼乐园的路径而绞尽脑汁，但又拿捏不定。后来从葡萄园老奶奶“给人自由，任其选择”的做法中得到启示，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终形成的路径被评为世界最佳路径。课文语言简洁朴实，条理明晰，和《苹果里的五角星》一样，启迪着人们追求创新的热情。大师格罗培斯设计路径的过程既体现着创新变格的智慧力量，又闪烁着尊重他人、自由至上的人文魅力。
二、教学目标
根据本单元的训练项目和课文的重、难点，制定以下教学总目标：
1、学会10个生字，并能认读两个二类生字。
2、理解“漫山遍野”“微不足道、任其选择”词语。
3、理解课文内容，体会格罗培斯追求完善的工作态度，感悟尊重他人、给人自由的人文光彩，并能从格罗培斯设计路径的过程中，学会多角度考虑问题的创新思路。
这篇课文分两课时进行，这里单说第一课时。
1）激趣引人，学生从导入中感受到学习的兴趣。
2）自学生字词，检查评议，理解词语。
3）初读课文，整体感知。
4）再读课文，划出写格罗培斯大师追求完美，一丝不苟的工作态度。
教学重难点：
教学重点：1、学会本课生字，理解“大伤脑筋”。
2、学生自由选择喜欢段落朗读，感受课文蕴含的人文色彩。
教学难点：体会格罗培斯追求完美，一丝不苟的工作态度。
三、说教法
读课题时，我萌生一个想法，路径有最佳，那么本课教学也应该有最佳的途径。课文以一位艺术大师的工作经历为主体，表现了大师高超的艺术素质和人文追求，给人深深的感动。教学时既要感受到教师人文关怀，又是调动学生积极主动性，构建活力趣味课堂。
1、导入生动引人。可以世界知名建筑入手，激发学习热情。
2、找“最美段落”的方式，感受教学中的人文关怀，与文中“最佳路径”的人文关怀相呼应，对这样的段落作重点勾画、批注，最好写出理由。
四、说教学过程
1、导入巧妙有力。展示世界知名建筑，迪斯尼卡通人物课件，让学生联系生活经历，感受建筑艺术给人的震撼力，和卡通的趣味，这样导入很亲切自然，容易激发学生学习兴趣。
2、用自己最佳的方法，自主学习，初读感知。
教师敢于放手，就像年轻的母亲放手孩子一样，使学生获得自主学习的能力，所以我设计相应的环节，学生可自制生字卡片认读生字，在默读基础上，寻找最美段落，并写出入选理由，批注上感受，交流朗读，给学生更多的学习自由和人文关怀，这样做也十分巧妙地契合了课文的主题思想。
3、精心设计，突出重难点。在扫清文章阅读障碍基础上精读课文，本文第1、2自然段作为第一课时的学习重点。其中第2自然段是重难点。第一自然段内容相对浅显，在学生朗读基础，设计一个带关联词的问题引导学生理解：“只要 ，迪斯尼乐园就可以对外开放了。”第2自然段抓住重点词语循序引入。“难题是什么？”“你怎么知道的？”引导学生抓重点词语来理解。“大伤脑筋”、“50多次”、“没有一次”、“焦躁”，为什么会如此？学生很容易回答？一方面不重要的路径设计，一方面是设计者极其艰辛的工作，说明了什么？这样很自然顺畅突破了重难点，为说第二课时的学习打下基础。
五、板书设计
最佳路径
（格罗培斯）
难 题：大伤脑筋，50多次，没有一次，焦躁
（追求完美、一丝不苟）
启 发
设 计
最 佳
这样的设计，既简洁明快，又突出执教者的巧妙构思，还可以优化教学，有助于提升课堂教学的效率。
四望山小学 陈道兵 |
