班主任工作直接影响到班风、学风乃至校风的形成，影响到学生人格的塑造和质量的优劣。因此，做好班级工作，是我们班主任的一个工作重点。
作为教师、班主任要全面关心学生，爱护转变学困生这是我们的职责。师生之间如果能建立起良好的情感关系，这对消除学困生的抵触心理和消极情绪，促进转化，具有非常重要的作用。一般来说，教育者与被教育者之间的情感越深，被教育者的抵触心理和消极情绪就越小，甚至消失，学生对老师所讲的道理，就有认同感，乐意接受，教育的进步性就越大。对学生充满爱，是教师的天职，是班主任工作的前提。一个教师只有爱自己的班级，爱自己的学生，才能为学生所接纳，受到学生的欢迎。正如马克思所说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。要以诚等人，以心换心。”我们和学生既是师生关系，又是朋友关系，二者是平等的。作为教师、长辈不可处处时时凌驾于学生的头上，不能动辄骂人、训人，恶言秽语、横眉冷对。交流、沟通师生之间的情感，造就一个宽松、和谐的氛围，消除老师在学生心理上的威严，可敬而不可亲的感觉，对扭转乱班，转变学困生是非常重要的。平时有少数教师不太注意自己教育者的形象，不甚注意全面关心爱护学生，近优生、远差生，甚至对少数学困生采取挖苦、讽刺、打击的办法，常用尖酸刻薄的语言骂得学生狗血喷头，搞得学生抬不起头。他们往往认为“不狠狠刺激一下，让他留下深刻的印象，他就不知改过自新。”孰知学生也是血肉之躯，是有思想有灵魂的人，人无完人，孰能无过，况且学生还是接受教育的对象。这种简单、粗暴对待学生的方法不仅达不到警醒、教育的目的，相反会促使学生产生逆反心理，把学生推向了对应面，这种方法是不足取的。
爱优生容易，爱学困生难。这是我们教育工作者普通心态和行为。就像消费者购买商品一样，都喜欢优质产品，但学生是人，不是商品。小学生正处于成长时期，世界观、人生观、价值观尚未成型，可塑性极大。究竟是什么原因造成思想差、学习差，我们要认真进行分析研究，找出病因，对症下药，治病救人。不能任意抛弃任何一个学生，这是教师职业道德所要求的。每一个学生都需要爱，学困生更需要温暖，更需要我们教师献出爱心，更需要我们扶他们一把，让他们在成才的道路上赶上来，不掉队。不然，这些学生不也是我们生产出来的“不合格产品”吗？所以，班主任工作的一个重要方面，就是找学生个别谈话，做好一人一事的思想教育工作。成功的个别谈话是用“心”去完成的。一般来说，品德差、学习差的学生都有一种自卑感。他们对自己往往采取“破罐子破摔”的态度，行为上随心所欲，放任自流。针对这种心理，我们教师要特别注意亲近、关心他们，了解他们的心理活动及其成因，努力提高他们的自尊心和自信心，让他们感到老师温暖可亲，感到老师能对他们理解、信任和尊重，感到教师并没有抛弃他们。只有这样他们才能无保留地向老师敞开心扉，讲出心里话。找他们谈话，一定要做到“晓之以理，动之以情”、“理不通，情先行”、“循循善诱”，让他们在心情愉悦中，通过摆事实、讲道理、谈危害，接受教育，认识缺点，改正缺点。我班有一位学生因父母离异，无人照管，该生不仅学生差，而且思想品德也差，经常不交作业，上课随随便便，喜欢拿钱，学生将此事反映给了我。我把他叫到办公室同他谈学习、谈人生、谈奋斗、谈老师的期望。整个谈话，始终没有使用一句过于激烈尖锐的言辞，肜和风细雨润其心田，拂去心灵上的阴影。他不仅认识了错误，表示以后一定改正，在受教育者已经接受一定程度的教育之后，如果我们教育者不及时地、适时地加以演化和强化，那么收到的教育效果将是不持久的。所以，我平时留心观察、发现他的“闪光点”，及时加以表扬鼓励，不断扩大，巩固了教育效果。在老师的关心鼓励下，他开始改掉了不交作业、不守纪律的缺点，有了上进心，学习上有了较大进步。语文成绩由原来的不及格升到80分以上，由于进步大，该生赢得了同学们的信任。
实践证明，要做好班主任工作，除了教师自身需要具备职业道德、敬业精神、奉献精神外，还需要充分发扬爱生如子、诲人不倦的精神，还需要在大道理下做深入细微的思想教育转化工作，这就是平时所说的“大处着眼、小处着手”。否则，要做到全面关心爱护学生，培养他们成为合格的建设人才，只是一句空话。
城南镇中心小学 王绍兰 |
