一年级班主任的管理工作非常不易，一个班几十名学生，性格特点不同，家庭教育方式不同，年龄小，自控力差，纪律涣散，可同时他们又天真、活泼、好动，小脑袋学知识快，一天到晚问个不停，想要管理好这几十名学生并将一些规范较好地落实到他们身上去，不是一朝一夕的。回忆一学年班主任工作的点点滴滴，有许多感慨，虽然又苦又累，但心里是甜的，是快乐的。
一、加强常规教育，培养学生的自觉性
培养良好的行为习惯是一年级班主任工作的重点，而良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的。回忆一年级开学第一个月的情形，每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中，从坐、站、举手、排队、扫地等平凡而又细小的事情做起。对新入学的一年级新生来说，空洞地说一些条条框框是起不了多大作用的，因为他们的理解能力、接受能力有限，老师需要率先垂范，以身作则，比如扫地这个对大人老说看似简单的家务劳动，可是孩子们却无从下手“该怎么样拿扫帚”“从里往外扫还是从外往里扫”“垃圾如何正确倒进垃圾桶”“怎么用拖把拖地”这些小小的细节都需要老师一点一滴的教，一步一步的示范，也只有从这些细小的事情开始做好，才能把一年级学生带好，把班主任本职工作做好。
二、培养学生的学习习惯
对于一年级学生来说，一堂课40分钟可能不太坐得住，因此学习习惯的培养是班主任工作的重中之重，也是课堂教学的关键。课前让学生尽快做好准备等待老师的到来，可是该做哪些准备，他们太小，不太明白，他们的记忆力又是以形象记忆为主，无意识记忆，机械记忆，今天说了规则，估计明天就忘了，所以一般是利用班会课、品德课的机会，训练学生摆放和整理学具，说清楚顺序和方法，给学生边讲边演示步骤，自己亲身示范，还把上课及课堂上的学习习惯编成儿歌指导学生，如“上课铃声响，快步进课堂，端正静坐好，学习用具有序快准备，等着老师把课上。” 在课堂上，训练学生上课发言举手时，告诉学生为什么上课发言要先举手，再进行示范练习，要求人人掌握规范的举手姿势，发言声音要响亮，说话要清楚。课后要求学生复习已学内容，“复习”这个词语对一年级学生来说是很抽象的，所以作为老师可以列举实例说明什么是复习，比如今天学了5个生字，回家将所学生字拼音拼读几遍，再练习几遍书写，这就是简要的复习。学生对这些技能的形成会产生遗忘，因此要反复抓，这是一项重要的工作。我在这一阶段，多以比赛、竞争等方式来巩固学生的良好习惯。只要每一个学生都能养成良好的学习习惯，班风班貌能得到发展，学生学习就会有热情。
三、学生之间的互相管理与互相学习
班干部是班级的核心，是班级的骨干力量，要建设一个良好的班集体，首先要建设好一支责任心强、能力强的班干部队伍。一年级的学生虽然年龄小，但是各方面的潜能还是有的，选定一部分表现突出的学生，经过一定的锻炼培养，他们会成为老师的得力助手，同时让他们以身作则，带头做好榜样，树立作为班干部的荣誉感，使他们真正成为老师的得力助手。比如在语文学科检查背书方面，一个班八九十人，如果老师挨个检查背书，肯定很慢，所以我们班级设置有语文班长1人，语文组长9人，只需要各个小组同学在组长面前背书，各个组长在语文班长面前背书，语文班长在老师面前背书，组长、班长只需要记下不会背诵课文的同学的名字交给老师即可，这样省时省事，班干们真正成为老师的助手。此外班级还设置数学班长，数学组长，美术班长，美术组长，音乐班长，纪律组长，卫生组长，路队小队长，大队长，尽量考虑到事事有人做，人人有事做。
对于一年级的学生老说，榜样的力量是无穷的，榜样的光环是无限的，学生也有模仿从众心理，爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用地恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如在上课前，大部分同学在吵闹，没有做好课前准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，可能就会有人幸灾乐祸，但是若从中找个坐得好、不说话的学生大肆表扬，那么其他学生便会效仿，效果大不一样。学生慢慢的也效仿表现好的学生，形成良性循环。
四、联系家长管理学生
一个人的成长离不开家庭的影响。教师对孩子的影响再大，如果得不到家庭的响应与合作，必然是势单力薄的。所以我经常通过家长接送孩子的时候，通过面谈或是班级qq群这些途径，表达自己对教育孩子的看法，反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。一但发现他们在学习上、身体上、思想上有什么特殊情况，我总是及时地、主动地和家长联系，向他们了解情况，耐心地做他们的工作，取得家长的理解和配合，使每一个孩子都能扬长避短，健康地成长。
暑期政治学习听取了合肥50中老师的班主任管理工作报告，反思自己的班主任工作，得以点滴心得，记录下来，为自己今后工作作以参考和指导。班主任工作是一项很复杂的工作，里面还有很多学问，很多方法都需要我不断地探索，在探索中改进，在探索中创新。
中心小学 卢文敏 |
