小学一年级是学生学习的启蒙阶段。孩子们天真、活泼、可爱，对学习生活满怀好奇，充满着想象，心中拥有无数的疑问，对他们这一阶段的引导非常重要，不仅关系到他们现在的学习生活，更关系到他们将来的发展。一年级的孩子爱说好动，注意力保持时间短而且易分散。在一堂课内，学生既要复习旧知识，又要学习新知识，这就要求教师采取灵活多样的教学方法，通过引发动机培养情趣，激发孩子们学习的兴趣。
在教学活动中，学生是学习的主人，教师只是学生学习活动的组织者，引导者和合作对象。教师在教学活动中如何培养孩子们学习数学的兴趣呢？下面，我谈谈自己教学一年级数学的点滴体会：
一、采用游戏教学，培养学生的学习兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.。”学生只有对学习的内容产生兴趣，才能促使他们主动地学习。在教学中，我依据教学内容设计相关的数学游戏，比如，小猫钓鱼、贴红花、开火车等来充分调动学生学习的积极性，让他们对学习数学产生兴趣。在学习10以内的加法时，我将学生分成10人为一团队的若干小组进行游戏，老师在前面读自己提前设置好的加法题，读完后让每组做出最快的计算，并给出相关的答案。例如我读出1加2等于多少？下边的学生就会迅速做出反应，并留下人数3就是答案。接下来，我们就看哪个小组反映最快，答案最准确。最后，给表现优异小组相关的物质奖励。这样不但提高了学生们之间的团结，而且培养了他们学习数学的兴趣。孩子们也在玩游戏中学会了应学的数学知识。
二、创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣。
我在教学时利用学生的生活经验，设计生动有趣直观形象的教学活动，如讲故事、做游戏，或利用教具直观演示，或模拟表演等，激发学生学习的兴趣，让学生在生动具体的情景中理解掌握数学知识。
例如，我在教学“0的认识”时，第一步先准备两个气球，让一个学生拿好，然后引导学生观察并回答：这位同学手中有几个气球？接着出示卡片“2”。第二步让这位同学把气球全部放飞，引导学生回答，这位同学手中还有气球吗？气球全飞走了，一个也没有了，就可以用“0”来表示，并板书“0的认识”……我通过这样的游戏引导学生在有趣的数学活动中认识“0”这个数字，培养学生的想象力，认识数学与生活息息相关。通过一个个生动的情景教学，孩子们表现出对数学学习浓厚的兴趣。
三、注重与学生之间有效沟通，提高学生的学习兴趣。
实践证明，只是让学生埋头苦干或者学生不思考直接养成好问的习惯都是不利的，尤其是针对正在入门的小学生来说，他们的有些思想和观念还不成熟，这就需要教师给予正确的引导和沟通。如果学生一遇到难题就要寻求帮助，找老师，找同学去解决问题，长期以往就养成不善于独立思考的毛病。我们要注重对学生的正确引导和有效的沟通，提高学生对学习数学的兴趣，提高课堂学习的效率。
我在教学中努力做到开放课堂，互动学习，坚持做到“三给”取得了较好的效果，既给予信心和勇气，鼓励学生提出问题；给予氛围和情境，促使学生提出问题；给予时间和空间，引进竞争机制，激励学生提出问题。教师要灵活创设贴近生活的具有质疑性、挑战性的教学情境，巧设“矛盾冲突”以吸引学生的注意力，激发学习的兴趣，引发问题的欲望。学生一旦发现了问题，提出问题，教师应鼓励学生，赞扬学生，对他们给予肯定，让他们养成良好的提出疑问的习惯。千万不能对学生泼冷水，这样就打击了他们的自主性，熄灭了他们追求知识的火焰。
总之，学生对数学兴趣的产生不是短期内就能实现的，需要慢慢地积累和培养。一旦学生对数学产生了浓厚的兴趣，那么他们会对学好数学有很强的自信心，在以后的学习中，他们会全身心地投入到学习中去，把数学学好。 |
