“保护孩子的好奇心和求知欲。”这是我的教育学老师留给我的箴言。这句话不难理解，在各类教育类书报中也不鲜见。老师一生研究教育，并且有成功培养自己孩子的具体实践，我想，这句话并不是他随口而出的术语，而是他对教育思考之后得出的结论，也是教育中最关键的问题。
孩子的好奇心和求知欲是与生俱来的，不信，你看他转动的小脑袋、滴溜溜的大眼睛和突然迸发出的粲然一笑！那么，该怎样保护孩子的好奇心和求知欲，让他对世界对知识永远保持着探求的欲望并从中获得心灵的快乐呢？
其实做起来并不容易。一声斥责、一句恐吓、一个阻止的眼神、一只拉住她衣角的手在不自觉间都可能掐断他对新世界的好奇；一个红叉、一纸试卷、一次低分、不自觉地和邻家孩子的比较在不自觉间都可能浇灭他对求知的渴望。关键在于家长，家长需要用心做的很多，还需要将所有的用心化在无形的生活之中。
首先，让大自然激发孩子的好奇心和求知欲。孩子四岁的时候，我们搬入新居，没有买电视机。其他孩子看电视的时间我们基本上都是在户外。春天我们一起去观察小区和公园的草丛里寻找先开的小花、认识各种植物；秋天我们一起去捡拾落叶，回家做成树叶画和树叶风铃。在大自然中孩子不仅身体得到了放松和锻炼，观察能力和对色彩的敏感度都得到了发展，最主要的是好奇心得到了满足、求知欲得到了激发——不知道名字的植物我们就拍下来去问我的生物同事或上网查找，我们一起做树纹的拓片并分析比较两种树纹的不同。
孩子稍大一点，对周围的世界很熟悉了，除了他自己的广泛阅读之外拓展视野之外，我们还带他去旅游。虽说旅游只是浮光掠影，但是孩子在更广阔的世界中获得的好奇心的满足和求知欲的激发给他的心灵带来了极大的快乐，这种快乐进一步深化为了他心灵的宽度和广度。
其次，在学习上淡化分数、绝不比较。孩子上学了，分数很重要。刚上学那会儿，我们家长也被孩子上学激动得晕头晕脑的：孩子考一百分了就高兴地恨不得蹦起来，孩子没考到九十分就焦躁郁闷。虽说不对孩子大呼小叫，但是孩子是最擅长察言观色的，家长的那点小心思孩子肯定能看出来。后来，孩子在考试前的紧张情绪提醒了我——“我一定要真正的淡化分数！”我这样对自己说。那之后，孩子考完试了，他兴高采烈地回来报告好成绩，我们都是淡淡一句：“考得不错，说明前面的内容学得不错哦。”他瘪着小嘴回来报告坏成绩，我们也是淡淡一句：“是不是知识上有没弄懂的，来，你把试卷分析给我听听。”孩子全部分析正确了，就说：“你看，现在不是一百分了嘛。”因为家长关注的不是分数，而是知识点的掌握了，时间不长，孩子也就将心思放到知识点上去了，也就学会不去纠结分数了。而这样一来，真正解决了问题，心里也就坦荡快乐了。
另外，现在的家长总是忍不住去做比较。这方面我们是杜绝的，即使别人的孩子很优秀，我们也是客观评价，不去暗示自己的孩子还有什么不足。有时候孩子自己也会做比较，说自己什么地方比不上别人，我就跟他说：“你是一棵小橡树，何必去与玫瑰花比美丽、与苹果树比果实呢？你只要做好你自己就可以了。”在他自己爱做比较的时间段中，我就有意识地去讲相关的故事去比较不同的风景和事物，告诉他，每一个人都是上天的杰作，都有自己独特的能力，只要做好自己就行了。
淡化分数，他不会为分数而苦恼，总是抱着好奇和探索的心态去学习，这样学习对他来说就不是一件苦恼的事情，而是一种能够获得快乐的经历。不作比较，坚持做好自己，这样才能清醒地认识自己，不受干扰地发展自己。
最后，培养孩子宽广的胸襟。孩子上学了就开始了人际交往，刚开始，他很苦恼，为谁不理他了为谁欺负他了为老师批评全班同学了等等等等。我知道这些在大人看来连芝麻绿豆都算不上的小事对他来说却无异于惊天动地的大事，所以都格外小心地帮他梳理。对待朋友要宽容，站在朋友的角度去体会朋友的感受；对待老师要宽容，老师像是妈妈一样，因为爱的缘故也会斥责，其实是在期待你们的进步；对待没弄清楚的事情要等待、不要过早下断论；对待成绩不好的同学要理解，理解他们被斥责之时的痛苦、不要轻视和嘲笑，去寻找他们身上的闪光点；对待调皮的同位要解决问题，调节好课堂上的状态……
慢慢地，他学会了理解、宽容和欣赏。在这个过程中，他也学会了克服内心的嫉妒心理和骄傲心理，更为重要的是，他只要用心去想去做，绝大部分问题都是可以解决的。心胸的宽广让他拥有了快乐的心境，这种快乐的心境使他不受各种琐碎的情绪影响，抛弃了诸多琐碎情绪的心就拥有了安放好奇心和求知欲的地方！
《教育学》中有这样的观点：“教育就是对人性的充盈与放飞。一言以蔽之，教育即自由。”好奇心和求知欲是每一个孩子人性的一部分，如果家长能精心呵护它们并充盈它们、放飞它们，孩子就是快乐的幸福的！
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