中心小学申请的“有效教学和高效课堂教学模式研究”课题研究，经历了前期的理论学习阶段，本学期正式进入课堂实践研究阶段。
开学初，中心小学专门召开了课题研究工作会议。
会上，张校长明确提出：“我们要以新课程理念为指导，立足我校教育教学实际，以课题研究为载体，以课堂教学改革为着力点，提高课堂教学效率，提高教师专业素养，提高学校办学层次……”
一、学习、研究制度
1.教科组在学校领导下，每月召集各课题组教师进行集中学习、研讨一次。学习有效教学和高效课堂相关教育理论，端正课题研究的指导思想，努力提高自身专业素养，在教科研活动中，促进课题研究目标的全面落实。认真做好研讨记录。
2.课题组全体教师都要注意个人的主动学习，结合学校开展的“读一本书”活动，积极开展主题阅读（有效教学和高效课堂），写好读书笔记，每月检查一次。
二、实验教师工作制度
1.课题研究分语、数、英三个子课题组，各选择两名教师先期参加实验。
语文组：金 伟、杨 倩
数学组：吴立华、郭本梅
英语组：郭 亮、罗 炀
2.实验教师要在认真分析实验班级现状的基础上，制订课题实验工作计划，做到有针对性、有实效性、有探讨性。
3.实验教师要结合课题研究目标的落实，认真撰写教学设计，要求环节完善，能体现课题研究目标，能在课堂教学中实践。注重课后反思。
4.实验教师要在课堂实践的基础上，间周上一次研讨课（语文双周，数学、英语单周），发现问题、研讨问题、解决问题。
5.实验教师要注重对课题研究过程的反思，积极撰写阶段性实验小结（一学期两次），期末总结，并积极撰写相关论文（至少一篇）。
三、实验研讨教师工作制度
1.每个实验课题组除实验教师外，配备五名研讨教师，共同参与课题课堂实践研究工作。
2.各研讨教师在全程参与课题实践过程的同时，要求每人负责研究一个主题，具体分工如下：
有效课堂教学评价研究：钟健、刘芳
创设教学情境的有效性研究：王燕、张本萍
课堂训练有效性研究：周光莉、蒋厚旗、童金梦
课堂提问的有效性研究：孙承玉、朱善荣、阮广翠
学生自主、合作、探究学习有效性研究：余世茹、张彦
3.研讨教师要积极参加课题研讨课的听课活动，认真记录教学过程，从自己负责的研究主题的角度，发现问题，提出改进措施，切实加强对研讨课的指导。
4.研讨教师也要特别注重对课题研究过程的反思，积极撰写工作小结（一学期两次），期末总结，至少提交一篇相关的论文。 |
