人们常说：知足常乐，不知足常进步！作为教师，那要看你如何把握这个进退的尺度，如何看待这个“知足”和“不知足”，虽然教师的职业是清贫而寂寞，是艰辛而坎坷，但我们要学会自我调节，自我释放，自我定位。
提起差生，没有哪个老师不头痛。我上课几乎把大部分的精力都用在他们身上——板演做不对、提问答不出……时间久了，反而更厌倦学。
我想了许多办法，激发他们的学习兴趣。上课尽量使用电教手段，亲手做一些动画，讲一些故事，“放宽”对他们的管教，让他们慢慢亲近我。
只要有家长与我交换意见，我就给他们讲：“学生对数学的没有兴趣，关键在于他们对数学的那份自信的丧失！我们要给予他们自信，他们才会喜欢数学！我打算把考题提前让一些同学先做一遍” 。有的家长问我这样好吗？我说：“其实，考试不是目的，目的是怎样让他们今后学得更好。”
接下来在每次考试之前，我都会把考试的题单独对“需要自信”的学生说：“我们隔2天要考试，老师先把卷子先给你，你拿回家做做看。“老师只对你一个人讲了，千万别给其他人说。”于是他们都回去认真的做了一遍，还有家长帮忙。考试时他们再次轻松愉快的做了一次。评讲试卷时，我大大的表扬了一番突飞猛进的同学，那时我分明看到了他们开心的笑容！
有个学生在日记这样写到：“昨天，老师把试卷发下来了，我看了一下，错了两道小问题，我唉声叹气地说：要是不马虎就好了，肯定是100，平时上课要专心听讲、积极发言，成绩会越来越好。啊！这真是我最满意的数学试卷啊。”还有学生这样写：“今天是10月15日，星期三。上午，我们第一节是数学课，老师征求我们的意见，先问：你们是愿意上课还是愿意考试呀？有很多同学都说愿意考试，老师一听就说：好吧！我们一听，异口同声地说：耶！考试喽！一会儿，老师把试卷发了下来，我们就开始做题了，我做到最后一题的时候，我一看，哈哈！我全会做！我一定能得到100分！”
要知道他们都是数学有点“问题”的孩子，看到她们对数学自信的回归，我心里激动不已。就这样，班里几个数学不好的孩子，这几次都“考”到了很好的成绩，上课他们特别的认真，作业虽不算很好，却能较好的掌握新内容。我相信期末考试他们会给我一个更大的惊喜。
这样就是快乐。这样就是幸福。不是吗？最后我还是那句话：“快乐是自找的，幸福是争取的！”愿我们的每位老师都能找到自己的幸福！
邹廷贵
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