学校里的学生不全是优等生，不定期有相对落后的学困生，我们不能因为学困生人数少而忽视或放弃他们，应想方设法帮他们，对他们的终生负责。我在实践工作中是这样转化他们的：
一、深入了解学困生
要教育好学生就必须了解他们，只有掌握这些学困生“启迪”的原因，才能有针对性地进行帮教工作，学困生后进的原因主要有以下几个方面：
1.家长缺乏正确管教。现在家长对孩子学习上要求很严格，对其期望值过高，但管教都过于简单粗暴，很难和孩子平等相处，很少去了解他们在想什么，在孩子的生活上又十分迁就，要什么，给什么，从不向孩子说“不”。久而久之，养成了孩子的放任自流，任性等不良习惯。另外，有些家庭，特别是单亲家庭，家长整天忙于工作，疏于对孩子的管教，造成孩子任性、怕生、孤僻、不合群体性格。这些学生只要得到关心、爱护和帮助，很快就会摘掉后进的帽子。
2.对学习缺乏兴趣。兴趣是培养的结果。有些孩子整天迷恋于游戏机、上网等，而把学习当成一种负担，久而久之，学习成绩肯定不好，而成为“学困生”。另外，教育在对孩子的教育方法简单、态度粗暴，不少教师在自己失意的时间，还把自己的怨气无端发泄在孩子头上。学生一进校门，就把自己的许多自由交给学校，这对他们来说也实在不容易，而老师又给了他们多少关心？他们的学习兴趣能提高吗？因此，老师要和这些学生经常谈心，转移他们的兴趣，监督他们，鼓励他们，改变教学方法，使之自行离开游戏机而把兴趣转到学习中来。
3.学习目的不明确，动机不正确。学生在学习时没有一个明确的目标，今天高兴，学点，不高兴，就不努力学。另外，学生的学习动机不正确，特别是低年级学生，认为自己是在帮家长或老师在学，只要对家长或老师稍不满意就把它转到学习中来。这样的学生要给他们指引目标，明确学习目的，才能使他们的学习有动力。
二、诚心实意和“学困生”交朋友
“学困生”对教师在心理上有戒心，在情感上有距离。他们不愿意同教师交谈，在心理上和情感上都不敢向教师靠近。教师要主动接近他们，和他们交谈，不要以教育者居高临下的身份去和学生说话。现在的学生都比较敏感，我们不要因为“转化学困生”才去接近他们，而应真心诚意地和他们交朋友，真心帮助他们，为他们排忧解难，消除隔阂，成为他们值得依赖的人，这样教师的一言一行都会被他们效仿，教师的言语才能磁性，他们的不良行为习惯也会因教师的言传身教而得到改变，所学的知识也就容易接受而被掌握，成绩也就会大幅度的提高。
三、善于发现“学困生”的闪光点
“学困生”并不是一无是处，他们也有自己的长处和优点，只要我们细心观察，总能从他们身上找出一两点优点。如，在体育、美术或音乐方面有专长，在思想品德方面有优点，乐于助人，肯劳动、不怕脏、不怕累等。教师要善于发现他们的优点和长处，及时进行表扬，一但闪光点遮住了阴暗面，就能竖立起他们的自信，重新唤起他们对学生的热情，从而把这种优点转化为学习动机，使他们对学习产生兴趣。班有上一名学生叫饶文治，学习成绩差，平时也爱调皮捣蛋。在一次上体育课时，他的跳远动作不错，我及时抓住这点加以表扬，饶文治同学反应能力强，注意力集中，跳远动作准确，请他给我们示范一次。他一下激动得脸通红。就这一句普通的话，也许是他好久也没听过的了。从此以后，他上课也认真听了，我又及时进行表扬，饶文治同学注意力集中，反应灵活，成绩一定能赶上来。从此，只要发现有一点进步，都及时进行表扬，再加上长时间的给其补差补缺，他的成绩很快赶上来。期末还获得学校“突出进步奖”。 |
