一间教室、四个学生、配备十个任课教师，这就是我现在所带的班级——十里桥中学八年级（1）班。不熟悉教育的人，一定会哑然失笑，甚而异样大笑。可是我们投身其中的人却怎么也笑不起来。
什么原因造成的？内因还是外因？教师责任还是家长意愿？教育主管部门还是社会大环境？种种分析，不一而足。我在这里不愿去分析，也没有这个能力去分析。我只想说这是现状，是现状就要去面对。
首先介绍一下我班四个学生——
性别：一个女生，三个男生。
家庭状况：两个单亲，两个双亲。（经济特困一人）
智力水平：一个弱智，一个智力有缺陷，两个智力平常。
健康状况：一个较差，三个正常。
成绩分布（按七年级满分100分综合统计）：0分至10分1人，20分至30分1人，50分至60分2人。
入学情况：三人七年级上入学，一人七下外校转入。
了解了学生情况，下面介绍我们的日常教育教学管理。课程开足，教学月例检查，期中期末考试成绩年级评比，每年一度校运会、元旦联欢会。每天八节课，每节课有专任教师上课。中午，学生在食堂就餐，继而午休和自习，自习课有主课教师看堂。介绍以上两方面情况，不外乎想说明一点：面对人数极少、水平极差的学生，我们学校和教师没有放松管理和教学。这也许就是教师的良心吧。
最后，我还想谈谈个人的一点感受。第一个涌上心头的词是“怀恋”。我怀恋喧闹的教室，沸腾的运动场；我怀恋书声琅琅，欢声笑语；我怀恋整齐的作业本，或清秀或大气的钢笔字；我怀恋打着一个个红勾的满分试卷┄ ┄
第二个回避不了词是“苦恼”。面对四个学生，说的最多的话有以下几句：“作业做完了吗？”“简单的怎么没写？”“这是小学生都会的呀！”“我真被你打败了！”
第三个不得不说的词是“责任”。我怀恋美好的过往，面对苦恼的现实，但还怀揣着责任。我的脑海中常出现这样一幅画面：四个伤痕累累、千疮百孔的伤兵急需救治，而我的手中只有可怜的几张创可贴，于是乎，我不停地贴啊、巴啊┄ ┄他们是差生，不假。但是，他们何尝不愿做一个优秀的学生呢？在学业上，他们可能已荒废了六年，如果我们再不管，那么，他们必然将荒废一生。即便成绩上收效甚微，但还可以成为一个健康的人、文明的人、有点趣味的人。我敬佩数学老师从小学课程补起的做法，敬佩英语老师不厌其烦的范读的做法，也敬佩音乐老师学生喜欢什么歌教什么歌的做法。再去看看这四个学生，脸上的笑容多了，上课敢举手了，简单的题目会写了；教室整洁了，自习安静了，见到老师主动打招呼了┄ ┄
我常想：面对四个学生的教室，我们有苦恼。而面对八十、甚至九十个学生的教室，他们的教师没有苦恼？也许我们苦恼少点，责任多一点，将来值得怀恋的东西也会多一点。 |
