课堂教学是素质教育的主阵地，但传统课堂教育有很多不足，例如忽视了学生的课堂主体，教学方法单一、课堂气氛沉闷、枯燥、漠视学生的能动意识、不为学生创设活动空间等。这样不仅容易使学生失去学习兴趣，也与《课标》所提倡的理念、精神相违背。课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为先决条件应该是让学生在课堂中“活”起来。
“活”起来，即不呆板，不被动，使学生真正成为课堂的主人，那怎样才能使学生在课堂中“活”起来呢？下面就谈点自己的看法：
一、 巧设民主情境，调动学生积极性
教师想要营造一个民主、平等的教学情境，首先教师就要以微笑的面容、亲切的话语、饱满的激情去感化学生、亲近学生。并且教师还要善待学生，当学生出错时，老师不训斥、不惩罚，要耐心指导，当学生取得点滴进步时，应给与及时地肯定，并鼓励他们，如：“你真行！”、“你真棒！”、“你很有创意！”等来表扬他们，对学困生不厌恶、不指责。更是耐心地指导他们、鼓励他们，使他们感受到老师和他们一起学习，这样，就慢慢地打消了学生对老师的惧怕和隔阂的心理，于是在轻松愉快的合作中完成了学习任务。
二、 激发学习兴趣、调动学习动力
兴趣是学生学习的内部动力，是学生学习积极性中最现实、最活跃的成分，学生只要对学习发生了兴趣，就会使各种感官共同引起对学习的高度注意，从而为与学习活动提供了最佳的心理准备。在教学中，教师应从实际出发，确立教学方法和手段，努力创造一个和谐、轻松的学校氛围。如，我在教学生朗读（三年级上册《小露珠》）时，让学生先看课文，选择自己喜欢的角色来读、演，这样，学生的学习积极性一下子就被挑逗了起来。表演之后，教师可根据学生朗读情况或表扬、或指导、或范读，然后学生再读，再一次激发朗读兴趣，使学生的朗读能力向前迈进了一步。
三、 提供活动空间，提高学生参与意识
要让学生成为学习的主人，课堂教学中，教师要给学生提供独立活动的空间，让每个学生都有参与活动的机会，在活动中有一块属于自己的天地，能表现自我。我在一年级《雨点》教学中，为了让学生理解课文内容，充分体会课文情境，感受文章所描摹的生活场景，我给他们充分的时间，组织学生自读，在自读的基础上，引导学生抓住重点词语，如“睡觉、散步、跑步、跳跃”，理解还比较抽象，我又组织学生通过表演来理解、体会。在动作表演中，我发现一些学生表演动作不到位，动作太僵硬、不自然、表情不丰富，我又通过评议来引导学生重新体会。一节课，学生始终在我自然顺畅的引导之下，自主学习、自主阅读、自主感悟，实现重点训练项目人人都有参与的机会。每一名学生都参与了对重点词语的理解，并以为此切入口，突破了本课的学习难点，顺利的完成了学习目标，课堂也一改沉闷的局面，学生在课堂上也“活”了起来。
总之，教师要根据实际情况创设轻松、和谐的教学氛围，来激发学生的学习积极性。有了良好的学习氛围，有了自由轻松的学习心境，自然就有了良好的教学效果。 |
