写字是一项重要的语文基本功。在全面实施素质教育的今天，认真上好写字课，矫正学生的写字姿势，指导学生写字方法，培养学生写字的能力，对于提高学生的基本素质，陶冶学生的审美情趣很有必要。
一、观察字形，读准字音，认识结构
对低年级写字课，教师应充分做好课前准备，把要写的字规范地写在小黑板的田字格中。让学生认读后，指导其仔细观察每个字的构字特点及在田字格中的位置，并指导认识字形结构。如独体字占田字格的部位，上下结构、左右结构的字各部分的比例，半包围、全包围结构的字所处的位置，都要让学生认真地观察。先从整体上认识，以便整体把握，做到心中有数。
二、示范演示、指导运笔、看清笔顺
示范是写字教学的先导。在指导学生从整体认知之后，教师要在黑板上画好田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称，运笔方法，以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。如教写“人”字，“人”是独体字，第一笔是“撇”，应在田字格竖中线上中部落笔，先向左按，然后向左下格中部撇出；第二笔是“捺”，在田字格横线上部靠“撇”的地方落笔，向右下格中部运行，稍作停顿，然后向右平捺出锋，做到“撇有尖，“捺”有角，点画分轻重。对于较复杂的笔画，如“辶”、“乙”等，要指导转折和笔的走向变化。这样一笔一笔地写，一笔一笔地讲，一笔一笔地教，再对每个字中点画特点，如“横、竖”的长短与歪斜，撇、捺的平斜与长短，点的向背与大小等作具体指导。有些上下结构的字，如“笔”、“热”、“要”、“雪”、“盖”等哪些字上小下大，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上宽下窄，哪些字上窄下宽；左右结构的字，如“他”、“刻”、“林”、“鸡”、“即”等，哪些字左窄右宽，哪些字左宽右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高左低，一些独体字如“月”、“四”字等字形的长扁、方等特点；一些合体字的穿插迎让，错落倚从、疏密收放及笔画变化都要指导学生认真观察，仔细体会，用心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的造型美。
三、训练操作，矫正姿势，巡回指导
训练是写字教学的关键，也是写字课堂教学的重点。师示范演示之后，学生对字的字形、笔画、运笔、笔顺，从整体到部分，有了初步的感性认识，在此基础上，就要指导学生开始练写。练习时，教师应当首先指导学生坐姿，握笔姿势及方法，时时提醒学生，对于后进生要手把手地教，手把手地写。发现共性问题，如笔画不到位，结构不合理，笔顺不正确，都要及时矫正，重新示范。纠错于初萌。
四、及时评价，总结表彰，激励进取
及时评价是提高课堂教学效率的重要手段，是激发学生兴趣，鼓励学生进取的有效方法，写字教学更应如此。课堂上，对小学生的些微进步都要适时给予鼓励，以树立他们写好字的信心。对成绩好的学生树为典范，使学生有榜样。而要根据每节课的学习重点，每节课的不同要求，结合学生本人特点，进行恰如其分的表扬、鼓励。 |
