语言是人们交流思想的工具，同时也是人们进行思维的武器。人们借助于语言来进行思维，思维依靠语言，语言促进思维，二者相辅相成。
在数学教学中，学生对所学知识进行分析、判断、归纳等思维活动时，都离不开语言的表达。因此，我特别重视要在教学中培养学生的教学语言表达能力。我的具体做法是：
一、创设良好的发言环境
数学教学活动是双边活动。我在教学中，尽量为学生创设良好的发言环境，不让学生在发言时有心理压力，激发他们想讲、敢讲、有话可讲。注意让学生学得有趣、有益、有效。
1、发言要求明确，逐步提高，让学生心理上得到满足。由于低年级学生年龄小，表达能力不强，我根据实际情况在教学时，对学生分时、分期提出不同的要求，最后要求学生能用已学过的数学术语大胆讲述、有创见地讲述。由于有了明确的学习目标，使每个学生均能在原有基础上获得提高，学生们的心理得到了满足，同时也促进了他们学习的积极性 。
2、鼓励学生发言，让他们愉快地听，积极地说。我在教学中利用学生好奇、好胜的心理，创设条件，让他们有充分表现自己的机会，鼓励他们多发言，多言议。课堂气氛活跃和谐。当学生讲述碰到困难，不符合我的要求时，我也耐心地听完，然后对他们进行启发、诱导。例如我们班有一位同学上课从不发言，经过我的多次关心帮助，消除了她怕说错让人笑话的想法，开始举手发言了，同时，我还动员全班同学一起来关心她。经过一个暑期努力，这位同学从不敢说到敢说，从小声说到大声说，成为班级中发言积极分子，由于她的进步，激励了更多的同学。
由此可见，良好的发言环境有利于学生表达能力的培养，同时还自然地渗透了思想品德教育。
二、让学生学会掌握语言表达的方法
低年级学生年龄小，独白语言十分困难，他们往往从模仿别人讲话开始学习表达，这时，教师的示范作用显得尤为重要。
1、教学时，我力求用正确、清晰、生动的语言来讲述数学的基础知识、计算方法，启发学生想象，以此来促进学生语言的发展。教师示范着说，学生模仿着说，通过模仿这个媒介，学生的语言表达逐渐得到发展。
例如：在教学9+2时，我用凑十的方法（看大数，拆小数，凑成十）讲清计算过程后，让学生看着实物演示图、算式，照着样子讲，学生在领会的前提下模仿讲述，学会了讲述计算过程。有的时候，我还会请口头表达能力强的学生来做示范，带领大家讲述。学习了9+几后，在教8+几时，我就鼓励学生自己练习试述计算过程中的思考过程，这样学生们的学习积极性被充分调动起来。
教师的示范，同学们的示范，给大家发言领了路，全班发言水平随之得到了大幅度的提高。
2、具体形象与语言表达相结合。具体形象的活动容易为学生感知 ，而语言在感知中的作用更为显著，它可以补充感知对象的欠缺部分，提高效果。
在教学时，我选择语言与形象相结合的方式，让学生真正理解所学习知识，在理解的基础上讲述，在讲述中加深理解。
仍以9+2为例：教学时，我首先出示实物，启发学生想：9+2=？你是怎么知道9+2=11？
由于学生有直观形象的帮助，大部分同学讲出了计算过程。通过直观演示结合语言叙述，学生们十分自然地得出计算的思考过程。
由于语言与直观结合，学生的感知更加深切。学习知识不再停留在现象的表面，而是结合计算中的实质有了进一步认识，使学生不仅知其然，而且知其所以然，既获得知识，又在获得知识的同时，提高了思维能力和语言表达能力。
3、操作与语言表达相结合。学生学习是一种由感性认识发展到理性认识的过程，理性认识是建立在感性认识的基础上，让学生的感官参加活动，可以加快理性认识。教学时，让学生动手操作十分重要，在操作中，学生必然会思考：如何摆动，移动，为什么要这样摆放，如何移动最好……学生的思维得到了锻炼，从而帮助了学生使抽象的语言具体化、形象化，学生只要按照操作的过程讲出自己的想法，从中既获得了知识的内涵，又较容易地用语言表达了内心想法。这样自然结合，学生学得有趣，讲得有劲，取长补短，共同提高。
如：学习32-8退位减法时，我首先让学生在桌子上放32根小棒，然后要学生摆动小棒，设法得出计算结果，由于学生学习积级性充分地调动，他们用了不同的移动方法，均得出结果是24，他们各自讲了思考过程，学生在亲身感受下，能有条理地讲述计算方法与过程，在发展学生逻辑推理能力同时也训练了语言的表达。
4、让学生有多种形式的语言表达机会。课堂教学过程中培养学生语言表达的过程，我尽量抓住各种机会，让学生多讲，除了前面所述的发言方法外，还用了以下几种方法：（1）师生呼应，情感交融，自然讲述：要学生会讲，就必须教师会引，学生独白语言有困难，我在教学中采用了师生共同讲述的方法，既消除了学生的恐惧心理，又愉快地学生了表达。（2）两个人悄悄地说，小组里议论着说。通过议论、讲述，使学生心里有底，自信心增强，敢于站起来大胆陈述观点，这样不仅提高了独白语言的能力，还提高了发言质量。
5、开展竞赛，及时发扬巩固已有成绩。由于数学表达能力的培养是有计划进行的，因此平时要发扬先进，鼓励后进。在教室的墙上贴上一张竞赛表格，每周评选一次，给完成表达任务的同学贴上红花，给进步的同学贴上小旗，以此调动大家的积极性。
平时还定期组织班内的数学语言表达能力竞赛，充分调动学生口头表达的兴趣与能力。
语能力是儿童基本素质的重要组成部分。通过我的努力，全班学生的数学语言表达能力都有了很大提高，学生的数学成绩也有了提高。 |
