学校举行写字比赛，我们从各班中抽出最优秀的两名学生来参赛。学生们济济一堂，端端正正地在座位上写着。看着他们认真态度，我心里很踏实。走下讲台，步入学生之中一看，感到非常震惊。满满一教室学生，写字姿势正确廖廖无几。大多数都是执笔方法不对，很多小学生不是执笔写字，而是攥着笔写字。课后和语文教师一起探讨形成的原因。
一、启蒙教育太早，农村很多儿童3～4岁放入幼儿园中，一些幼儿园内采取“小学化”教学，这些孩子手腕都没有发育好，执不好笔，只得攥，长期形成一种定势，纠正起来很困难。
二、有的低年级教师只注重知识传授，忽略写字训练有时训练不到位。
三、过重的课业负担，有时累了就变换一种姿势。
四、缺乏科学有序的训练方法。如毛笔字、描红——仿影——训练笔画——临贴。有时教师为了方便把本子发给学生回家写，有的学生干脆用记号笔来写。
五、锻炼机会少了，学校要经常开展此类活动，多给他们提供展示的平台，激发他们的兴趣。
如何加强小学生的写字训练呢？
一、养成正确的写字姿势
低年级教师要注重写字姿势和执笔方法的训练，高年级教师引导小学生如何正确地使用毛笔。教师须树立榜样，率先垂范，教师做示范，让学生去观察体验。对于个别学生教师走到学生之中去，握着学生的手写一写。让学生看着老师写一写，无形中老师把自己变成一面镜子。正确的写字姿势是写好字的前提，如“头微微向下低，眼睛离本子一尺远，手离笔尖两手指宽，胸离课桌一拳远”这规则是强行的，不能有丝毫含糊。
二、加强指导，强化训练
1.写好基本笔画。每一个字都由基本笔画构成的，因此写好一个字，先要写好基本笔画，而每一个笔画都须起笔、运笔、收笔几个过程。从一年级对学生进行严格的笔画指导，教会他们如何起笔、运笔、收笔。现在的《写字》都有描影、仿影、书写三个过程。教师认真加以指导，绝不能让学生随心所欲，那样达不到训练效果。
2.写好字的偏旁。写好汉字先要写好这些字的偏旁，大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏偏的书写都是自己的特点和规律。在实际教学中，首先让学生知道这些偏旁变化规律,指导写好这些偏旁，把这些偏旁运用到汉字中，那么字的间架结构就能科学合理。
3.写好字的结构。汉字结构变化多样，低年级学生把生字都写在田字格中，因此，低年级学生借助田字格来写字。汉字形体特点为方块形，独体字较少，左右结构最多。左右偏旁高低不同，宽窄有别。老师指导时，先让学生具体分类。在每一次写字中，都要求学生做到“眼到、手到、心到”。有时也可以运用对比来进行教学，让学生知道什么字美。从而培养他们对字的欣赏能力。
三、齐抓共管，持之以恒
要养成好的写字习惯，“冰冻三尺，非一日之寒”。良好写字习惯不是光靠几节写字课来完成的。语文、数学教师都要齐抓共管，课内、课外一个样，语文、数学教师要一个样，家庭作业和课堂作业要一个样。多方面、严要求持之以恒一定会写好。
四、形成良好的氛围
学校要悬挂“写一手规范字”的标语。校园文化建设中宣传栏、橱窗、标牌等字一定要规范，每个班级后面学习园地多让他们展示才华。学校经常开展此类活动，把他们的优秀成果加以宣传，这样起榜样的作用。
中国自古就有人说：“文如其人，字如其人”。写字是小学生应具备的一项重要语文基本功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分，搞好写字教学，对学生的学习和今后工作有极其重要的意义。写字不仅是一项技能，而且对培养人的道德情操，锻炼人的意志品质，养成良好学习和生活习惯，都起着极其重要的作用。
桃湾小学 洪世民 |
