小学低年级的学生在一节课中注意力最多只有二十分钟左右，剩余的时间，老师就算是吹胡子瞪眼，好多同学都会偷偷地开起了小差了。面对几十名学生，你往往提醒了这位，那位又偷着乐了，就像水里的葫芦，按下了这个，浮起了那个。遇到这种情况，我急过、躁过。
一天，在家中看文摘之类的刊物，发现其中有几篇很值得小学生一看的短文，这些文章对他们形成健康人格很有帮助，怎样才能让他们读到这样的文章呢？向他们推荐读这样的书，和他们的年龄不大相符，他们也许没兴趣读这类大人读的书。但这些故事让他们了解了解肯定是大有裨益的。怎么办呢？一个星期就那么几节课，不可能拿出一节课专门给他们讲故事，况且他们可精着啦，当你整节给他们进行“思想教育”时，他们心里烦了，说不定还会产生逆反心理。于是，我寻思着，何不在课中将所知道的故事“化整为零”，有意识地讲给他们听。想不到还真收到“一箭双雕”的作用。
后来，我尝试着在语文课中穿插讲述小故事。当看到上课一段时间后，大多数学生注意力开始不集中时，我故意提高嗓门对学生说：“同学们，老师知道，这时候你们有些累了。我来给你们讲个小故事，轻松轻松一下好吗？”在学习的倦意中听到讲故事，他们一下子来劲了，马上挪挪屁股，挺直身子。于是我形神并茂地给他们讲一个短故事，最多用两三分钟，算是给他们做个头脑体操。记得有一次，我给他们讲了《埋藏六十年的故事》，故事讲的是解放前一个十岁左右的广东小男孩被日本鬼子抓去后，日本兵逼他写“日本战胜中国”，他偏要写“中国战胜日本”，无论日本人怎么折磨他，他都不屈服，最后惨死的故事。听完这个故事，孩子们一脸凝重，看得出他们的情绪被调动起来，沉浸在故事中了。讲这个沉重的故事，我潜意识是想调节调节大家的头脑，顺便对学生进行一下思想教育。这节课可是语文课，我赶紧结合课文内容提醒他们：“回到课中来吧，不好好学习，国家落后了，再等外国侵略者来欺负呀，有什么问题下课讨论吧！”孩子们马上正襟危坐，我们又开始学习课文了。下课后，他们围着我叽叽喳喳地说个不停，“老师，你哪来这么多故事？”我说：“从书上呀，你们自己也可以从书中读到的。”有几个学生甚至在讨论小男孩死得值不值得这个问题，这一听不要紧，我赶紧去参与他们的讨论……
每次我都变换着讲不同的故事，有关于爱国的、勤学的、孝敬父母的、诚信的……这些故事短小精悍，包含哲理，是对学生进行思品教育的好材料。在课中，既调节了孩子们的听课情绪，调节了课堂气氛，又让他们品味了“精神套餐”。当然这些小故事就像调味品味精一样，不放，缺少点味道，放多了又不好。“度”的把握，需要教学机智。
课中小故事，我争取让你精彩无限，魅力无限。
明德小学 甄小虎 |
