“作文难”一直以来深深地困惑着每一位同行，也深深地困惑着每一个学生，学生面对作文题目往往无从下笔、无话可说。即使好不容易憋出一篇文章来，那也是条理零乱，内容空洞。老师更是害怕批改作文，看着这一篇篇言之无序，错句连篇，枯枝干叶的作文，教师无从批改。“作文难”难在哪里？我认为主要的原因在于学生缺乏写作的素材，缺乏语汇和写作方法的积累。积累是提高写作水平的有效途径，那么，积累什么？怎样积累？下面我谈谈个人的几点看法。
积累素材，让学生有话可写。
很多学生都害怕写作文，一提作文就“头疼”，为什么呢？因为没材料可写。俗语说“巧妇难为无米之炊”！正是指出了学生作文难的重要原因，那就是 “无米下锅”。因此，积累素材是写好作文的前提条件。叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”这句话告诉我们，生活是写作的源泉，写作离不开生活。从某种意义上说写作其实是写生活，因此，学生只有做生活的主人，处处留心生活，才能积累到更多的生活素材，为写作打下坚实的基础。那么如何做到这一点：留心观察生活，做到胸有成竹。观察是人们认识事物的主要途径，是从事任何工作都不可缺少的一种基本能力，尤其对指导学生积累写作素材，起到举足轻重的作用。因此，要让学生养成留心观察的习惯。如：观察植物的特点及生长过程，观察人物的外貌、表情、动作、性格特点，观察生活中的点点滴滴；教师还要为学生习作上的观察做一定的指导，指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察质量。如指导学生观察菊花，不仅可以让学生通过视觉，了解菊花的形状、颜色、姿态；还可以通过嗅觉，闻到它的花香；通过触觉，摸到它的实体；通过味觉，尝到它的滋味。这样，学生写出来的文章就更加具体了。通过大量的对生活的观察和积累，学生的素材库必然日渐充实，写作文时，所需材料自然可以信手拈来了。
积极开展活动，拓展学生生活的空间，让学生在第二课堂中积累素材。教师要紧扣教材组织学生参加校内外活动，如小饲养、小制作、放风筝、跳绳、拔河、运动会、乒乓球赛、故事演讲会，有教育意义的专题会及各种有趣的活动等等，让学生积累更多的生活素材。在活动中要有目的引导学生进行观察，并让学生随时记录下来。可以写写活动的场面，活动的内容，或者写自己参加活动的心情和体会。
让学生深入社会，体会生活。教师要引导学生走出课堂，走向社会，走向大自然，让他们在生活中实践，学会全方位地接受信息并养成认真思考的品质和习惯。如，开展实践活动，让学生自己去采访，自己通过看报纸、上网、看新闻等手段进行搜集信息。学生平时只要养成爱观察，爱实践，勤收集的好习惯，生活的素材就会与日俱增，长期积累素材就会越来越丰富，宛如源头活水，写作起来就不愁没东西可写了。
积累语言，让学生有话会写。
学生单单具有写作的素材是不够的，还需要丰富的语言积累，不然学生就是有话也不知怎样写，特别是对于农村的学生来说尤为严重。农村的学生平时大多使用方言，写起作文来，不懂得如何用言词去表达，本来好好的一件事例，学生写起来往往只有三言两语，寥寥几句，读起来空洞乏味。因此，积累语言，是学生写好作文的关键因素。有了丰富的语言积累，才有可能笔随人意，甚至妙笔生花。那么如何去积累词汇呢？这得需要师生的共同努力。
把习作教学与阅读教学结合起来，将习作教学贯穿到整个阅读教学中去。学生语言的积累大部分来自于课文的学习中，学生习作水平的高低往往取决于学生的语文基础是否扎实，对所学的语文知识掌握和消化的情况如何，因此，语文教学对于学生的写作至关重要。学语文无非就是为了学生的说话和写作服务，因此，作为语文教师首先要让学生明白，学语文是为了写作打基础，要尽可能把课文中所学到的东西都用到写作当中去。阅读教学时，教师要有目的地把习作教学贯穿到整个语文教学中去，注意让学生多朗读、多体会文中的优美词句，体会作者的用词准确及文章的写法，背诵优美句子、段落，让学生养成摘抄文中好词好句的习惯，积累好词佳句。做到每篇课文都要让学生在朗读的基础上体会作者的写法，并鼓励、指导学生进行模仿，把写法应用到写作中去。鼓励学生多读书。古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”可见读书不仅是积累语汇也是提高写作的最好方法。因此，老师要鼓励学生多读书读好书。如多读一些好的课外书籍，背诵一些名家名篇及优美的段落等等。使自己的语文水平不断提高。
养成勤动笔的习惯。多摘抄优美句子，坚持写日记，写真情实感是积累语汇也是提高写作的最好的方法。教师要让学生懂
得“好记性不如烂笔头”的道理。做到“不动笔墨不读书”。无论是在课堂上还是在平时的阅读上，我都要求学生把学过的、读过的优美的词和句子抄在笔记本上，并想办法弄清楚楚其意义和弄懂其用法，逐步掌握，学以致用。平时要求学生做到坚持每天写日记，把看到的、听到的、想到的写下来。日记里学生可以不拘格式，畅所欲言，尽情地表达自己的真情实感，这其实是提高学生写作的一个很好的训练方法。
积累写法，让学生把话写好！
在我们批改作文当中，往往会看到这样的文章：语句优美，用词正确，但编排却很混乱，主次不突出。这其实是写作方法上的问题。一篇好文章，除了要题材新颖，懂得遣词造句外，还要注意布局谋篇。而这对于刚刚起步写作的小学生来说，是一个难题，要解决这一难题，同样离不开积累。要让学生通过广泛的阅读，积累各种写作方法，写作技巧。如写人记事的方法，写景状物的方法，开头结尾的方法，构段、编排的方法等等。掌握了这些方法，学生就能举一反三，灵活运用。
明德小学 邹廷贵 |
