语言在教学过程中既是工具又是艺术。古时候，人们把讲课形象地比喻为“舌耕”，教师是“口舌为耕者”。不管是传道、授业还是解惑，都要凭借语言这一载体来实现。教师语言作为一种特殊的言语活动，不仅促使教师自身的思维能力的发展，而且如夸美纽斯所言：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”正是语文教师职业的特殊性,使得语文教师的语言艺术水平成为其教学成败的关键因素。
教师语言作为一种职业语言，除了具有一般语言的工具性、科学性、形象性、节奏性、哲理性等等之外有更高的要求。教师语言艺术要求上的完美是在博采众长、推陈出新之后形成的教学语言特有的完美。它吸取了戏剧语言的生动，抛却了戏剧语言的跳跃；吸取了相声语言的幽默，抛却了相声语言的戏谑；吸收了演讲语言的激情，抛却了演讲语言的“过激”；吸收了柜台语言的甜美，抛却了柜台语言的迎合；吸取了军事语言的果断，抛却了军事语言的“命令”；吸取了外交语言的干练，抛却了外交语言的诡谲。具体表现为以下几个特点：
准确可听性。语文教师的语言首先要规范，发音准确、吐字清晰、措辞精当。要言简意赅，用最精炼的语言表达出最丰富的内容。教学语言还要求适应不同年龄、学识、气质、爱好、兴趣、能力层次的学生而具有可听性。充分地激发他们的学习兴趣，形成情感上的共鸣，这样才能唤醒沉睡的大脑，开启智慧的大门。
启迪思维性。教学是为了发展学生的思维能力，这就要求教学语言含蓄蕴籍、耐人寻味、发人深思、富有启发性，给学生留下想象的余地；用难度适宜的多方面的问题刺激学生的思维，使之由此及彼举一反三，收到 “一石激起千层浪”的效果。在这点上正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言素质，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”诸如讲授中恰到好处地设问、反诘和制造悬念等，都能引起学生的注意和思考。把学生已有的知识和能力，作为讲授的起点，诱导学生跳起来摘桃子的语言艺术，也是极富吸引力的。这样能唤起学生大脑皮层中的表象，让大脑皮层形成新旧兴奋点之间的联系，激起学生的再造想象和创造想象。激发性的语言还能激起学生内心的学习动力。如美国心理学家布鲁纳所说：“向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧。”总之教师采用因事因人因课因势而异的最优教学语言艺术，可以调动学生的思维积极性，提高教学效率。
条理明晰性。俗话说：“聪明人想好了再说，愚笨的人说了再想。”教师特殊的职业要求我们做聪明人，也就是说我们的思维要有很强的条理性。清晰度要高，要言而有序。教师讲课先说什么再说什么心中要有数，有条不紊。让学生一听了然，易于理解易于记忆。教师的讲授还要善于推导、由浅入深、由易到难、由已知到未知，具有严密的逻辑性。你娓娓道来，学生如沐春风；你慷慨陈辞，学生则悄然动容；你悲怆凄婉，学生则黯然伤神；你亦谐亦庄，学生则即得乐趣又得理趣。
机智幽默性。我国古代教育名著《学记》提出：“善歌者，使人继其声。善教者，使人继其志，其言也，约而达，微而臧，罕譬而喻，可谓继志矣。”教学机智是教师在语文教学活动中的一种随机应变的能力，是教师思维的灵活性、创造性，观察的敏锐性、全面性和意志的坚决果断性的独特结合和特殊呈现。机智与幽默又往往是紧密相连的，在语文教学中，可采取的幽默形式很多，包括双关语、俏皮话、格言警句、诗文、图画、手势、表情、姿态等。但以语言为表现形式的幽默是教学幽默的主要形式，是幽默的语言化。教师总是在诙谐的谈吐和机智的微笑中透露出一股关心、体贴、理解和信任的真挚感情。语言的幽默美具有深意性、暗示性、奇巧性和流动性。正如列宁所说：“幽默是一种优美健康的品质。”教师教学语言中的幽默艺术，既使自己显得机智、博学、大度、乐观，又让学生接受知识的同时，得到一种美的享受。
新颖独创性。语文老师语言的新颖独创性，是指教师长期的教学实践中形成的教学语言的个性和风格。前苏联教育家马卡连柯指出：“我们要善于这样说话：使孩子们在我们的话里感到我们的意志，感到我们的修养，感到我们的个性。”这正是语文教学语言的显著特点，也正是我们追求的目标。语文课本身的特点决定了语文教师在课堂上使用的语言，必须是一种随文体而变化的特殊意境语言，这种意境语言既不是教材语言的单纯重复，也不是完全脱离教材的另铸新调，而是统摄教材语言之后的一种艺术创造。它会使学生很快进入“角色”，并对教师讲授的各类课文发生浓厚的兴趣。
于漪老师说过：“语言不是蜜，但可以粘东西，教师语言要锤炼得准确、生动、流畅、优美，像磁场一样，紧紧吸引学生注意力。但最主要的是用自己的心去教，目中有学生，心中有学生，把对事业的满腔热情倾注到学生身上，就会有巨大的驱动力。”这段话告诉我们，教学语言不仅仅是个技巧问题，它还关系到教师的职业道德，可以说是抓住了用好教学语言的本质。我们应当从爱事业、爱学生入手，研究课堂教学各环节的语言，追求“相声的幽默，小说的形象，戏剧的冲突，诗歌的激情”的语言境界，展示高超的教学语言的艺术魅力，在潜移默化中给学生以良好的影响。
裕安中学 朱运生
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