打开一箱箱小学科学实验器材，让我感到震惊，实验器材的数量如此之多，每一种类都按照一个标准实验室配置的。看着1#～42#箱的目录，再对照3～6年级科学书的目录，每一章节实验仪器都配齐。种类之多，涵盖着物理、化学、生物等方面的内容。看着这些堆积如山的实验器材让我感到心痛，隔壁两基验收时给校购置的教学仪器有的未折封，有的锈迹斑斑，有的几次搬家残腿断臂，数量肯定大折折扣。利用率极低，真是资源浪费呀！我拿着一些实验器材，感到心寒。我也是一句经过专业培训的教师，时代变迁、知识更新，也不知道有些器材怎样使用，有什么用途，如何保管等。我们几个同志一看体重、身高测量计，这种再简单不过的仪器，实际一用都觉得数值不对，再看说明书恍然大悟先要调试。想看一下一架高倍教师使用的显微镜，打开箱门却怎么也拿不出来，真是笑话。
这些科学实验仪器都是按标准项目学校建设配置而来的。如何利用好这些资源，发挥它们的最大效益，这不得不值得人深思。
一、须培训教师。当前教育表面上实施素质教育，实际上还是应试教育，所以现代年轻教师在学生时代学校很少让学生进行实验操作。年龄较大的教师那时在校没有条件。后来工作中也须上实验课，所以整个小学教师队伍中，能独立操作3～6年级科学实验教师微乎其微。这段培训教师，这项培训可以采用集中形式，主要实验仪器操作流程，实验课的动态过程。也可以让教师到实验室自学。教师会了，才能上好科学实验课。
二、须转变观念。为了考试而上课，小学重视语、数、英，而忽视了综合科，这种观念还是应试教育下的产物。违背了课堂的教育方针，违背了教育规律。使学生得到了全面均衡发展。为何中国学生的学业成绩出类拔萃，却实际操作应用能力一张白纸，根本原因缺乏锻炼，更准确地说一小学阶段这项是空白。我要彻底转变观念，现代不光要尖端人才，更要庞大的专业技术人才。转变观念，才会有实际行动。这些科学实验器材，不是你摆阔，不是你花瓶。这些都是国家投入大量资金，为标准化建设的学校而购置。人民血汗钱，我一定要启用。
三、须创设良好的环境。有些学校会议室、接待室、办公室等宽敞明亮，而实验室阴暗狭小。教师想启动若干元场地，英雄无用武之地。学校有条件优先为学生着想，让实验室、仪器室分开。上好实验课，校须一套完整规章制度，一项动态监管过程。我们的教师不能为科学实验麻烦而不上。其实的认为错误的孩子对科学实验最有兴趣，你一旦组织，使用好，课堂轻松，能发挥最大效益。经常开展科技活动，校园里也充满活力，学生也会得到均衡发展。
桃湾小学 洪世民
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