在简陋的三尺讲台上，我已耕耘了近30年。在小学教育教学中，我只是无不足道的一个水滴，我深知自己的浅微，但更知自己所从事事业的伟大而艰巨；为使这一水滴不至于蒸发，更能有益，我视教书育人为己任，不断开拓创新；以适应当前形势为宗旨，以新课标理念为纲，不断转换自己在课堂上的角色，努力提高自己的自主创新能力，在紧张的教学同时，注重激发学生们的学习兴趣。
一、加强德育教育。
我非常注重对学生的思想品德教育，“五爱”教育，“四有”教育，严格要求学生遵守《小学生守则》，从小养成高尚的道德情操；学之间应团结互助，力争上进，助人为乐。我自己更是率先垂范，加强学习，注重个人的道德修养，提高个人道德素质。
二、注重培养和激发学生的学习兴趣。
教学中，我常常以课本为主线，以思想内容为依托，充分运用寓言或故事等新颖的手法导入新课，让学生们在听故事中自觉地进入新课主题；采用激发兴趣的方式，设计悬念的办法，互相探讨的形式，因势利导，让学生充分思考问题，并发表自己的独特见解，对有分歧的问题共同探讨，让问题明朗化，并能得到充分的解决。
在同学们积极探讨过程中，我给予他们充分的时间进行探讨，尊重他们独到的见解或新颖的看法，真正让学生在学习中体验到自己的价值，真正感悟到自己的学习并不枯燥、乏味。充分调动学生们对新事物探索的积极性，培养了他们的创新精神，激活了他们的创新潜能。课内40分钟，孩子们精神饱满，踊跃发言，正如孙双金老师说的：每节课孩子们都小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，真正给其一片自由想象的空间。
三、集思广益，在纸上串联中共同进步。
孔子曰：三人行，必有我师焉。由于环境的差异，学生的基础知识不尽相同，总有这样那样的困难。对于这种境况，我结合实际，利用学生的不同长处，进行知识串联，在教学中取得良好的成效。如在讲授《荷花》这课时，当我说到：“那么多的白荷花”时，有的同学举起了小手，目不转睛地注视着我，问道：“老师，荷花不是红色的吗？怎么变成白色的了？”我耐心地向同学们介绍了荷花的特性以及它们所处的不同环境，并问道：“同学们，我们以前学过哪些关于荷花的文章啊？”一个擅长古诗词的同学立刻举手发言：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，另一个记忆力较突出的同学答道：“《小蝌蚪找妈妈》里面说鱼儿用荷叶当做伞”，此类成功的事例层出不穷。
四、巧解难题，由线到面。
在课堂教学中，我们经常遇到一些难点，如在古诗词中所涉及到的修辞手法等，这需要我们不断的在知识积累中领会，有针对性的练习，逐渐将这些零碎而抽象的知识，连成线，再集中到层面上来，有了这些前期的保障，对于一些难点，学生们都有了不同的见解，也使他们的交流面越来越广。同时，他们的知识面在不断积累过程中，综合能力也得到了稳步提高。
五、寻找差异，个性化教育
教育岂能整齐划一，只有读懂孩子们，一把钥匙开一把锁，才能展示他们的聪明才智。在一届一届天真无邪的孩子中，我多方面挖掘他们的潜能，针对性教育和发展他们。曾记得，黄梦梦、吴晓娟两位同学的说话能力、朗诵能力很棒，我针对性地辅导她们，黄梦梦在《崇尚科学，传播文明》讲故事比赛中荣获市三等奖，并于当年暑期选派去上海参加省少年夏令营活动；吴晓娟同学在《历史的选择》读书比赛中荣获一等奖。朱丽娟同学擅长手工，我便精心辅导她，她的“踢毽子”（布贴画）登在《小学生导读》上；王莹莹同学写作能力很突出，于是我就从多方面训练她的写作，提高她的写作水平，她的《自从有了家教班》一文在CN刊物《中国校园文学》上发表。对后进生，我更是循循善诱，教育好每个孩子是我的天职，不放弃任何一个后进生的教育。在上届毕业的任少峰同学平时沉默寡言，课堂上从不举手发言；课下在位子上胡乱涂鸦，要不就是站在那里发呆，更不要说参加集体活动了，他是那么的不合群，作业也不能按时完成，更别谈质量了。我找他来谈话，他要不点点头，要不捏着衣角，默不作声。针对这种情况，我进行了家访，了解问题的真相，并发动其他同学主动与他交往，帮他树立信心，发现他的闪光点就立刻给予表扬，渐渐地，他的学习成绩有了提高，从此，少峰同学有了信心，融入了集体，因为他有美术方面的特长，后来还担任了“学习园地”的美工工作。类似这样的孩子，我都春风化雨般滋润着他们的心田，教育他们健康成长。
高尔基说过：爱孩子，这是老母鸡都会做的事；要善于教育他们，却是一项伟大的事业。赞科夫也说过这样一句话：当教师必不可少的甚至几乎重要的品质就是热爱儿童。两位名人不同话语道出同样的道理：教育孩子都要有一颗爱心。在以后的教育教学中，我会一如既往的热爱同学们，让他们在知识的海洋里快乐的畅游。 |
