现在的数学新教材，老师教的累，学生学的累。课堂中不理解的知识点，只能靠做着课外资料来巩固加强，如何在40分钟内有效地完成本节课的教学目标，如何让学生把表象转化为深度理解，这需要当下的数学老师们利用自己的智慧，用“教”的创新引发孩子们“学”的创新。
在讲解正方体和长方体的体积时，有这样一道应用题：把一个棱长6分米的钢块锻造成长15分米，宽12分米的长方体钢块，长方体的高是多少分米？如何让学生理解钢块在锻造时形状变了，而体积不变呢？我想到了儿子捏的橡皮泥，要是能用具体的操作演示唤起学生头脑中的表象沉淀，那孩子们想忘都难了。第二天，我把儿子的橡皮泥揣到了包里。上课时，我先出示这团橡皮泥，然后迅速把橡皮泥搓成圆柱，让学生观察后回答：橡皮泥的什么变了？什么没有变呢？接着，又将橡皮泥团成圆球，学生仔细观察，发现形状变了，体积不变的道理。这时，我再让学生想一想：用这一团橡皮泥捏成其他形状，是不是都是形状变了体积不变？在此基础上，出示上面的应用题，学生联系刚才的演示活动，理解题中“形状变了体积不变”就能驾轻就熟。 这样的教学，方法简单，效果当然不错。数学课上的“别出心裁”，源于一个一个的“小点子”，不要小看小点子，因为这些小点子，课堂教学面貌焕然一新，教学效果也是立竿见影。小点子，是“金点子”。回想许多成功的数学课，让听课者难以忘怀的不是整节课，而是课堂中的某个亮点，也许就是那一个小细节，或者说就是课堂中的一个个小点子。教师的“别出心裁”，成就了成功的课堂。 |
