小学是学习语文的基础阶段，在这个阶段，必须打好听说读写的基础，加强思想道德教育，发展观察和思维能力，为今后学生的写作奠定坚实的基础，怎样提前为学生写作文打下良好的基础呢？
我根据小学生的年龄特点和知识水平，紧密结合语文教材，按照由易到难，由遣词造句、连句成段，到连段成篇的序列进行训练。
1、加强组词和造句的练习
在教学“看图写词写句”时，先让学生口头造句，然后扩句，再到书面抄写。如请学生用“已经”造句时，我先示范：“我已经长大了”“我已经是一年级的小学生了”“我的作业已经写完了”等，然后启发学生造句，最后把我说的和学生们说的好的句子写在黑板上，让学生抄下来。课文中没有要求造句的词，我也注意指导学生练习口头说话。经过训练，学生们造句能力得到了明显提高。
2、联系生活实际，开展小练笔训练
低年级学生胆子小，有的学生想说不敢说。针对这种情况，我先打破他们的思想顾虑，课间走到孩子们中间，和他们共同活动，鼓励他们说话。如教学“课间同学们做哪些活动，你最喜欢哪一项活动”时，我就利用课间时间，和同学们一起到操场去实地观察。同学们在我的指导下，没有了拘束，都争先恐后地回答：“有的跳皮筋，有的踢毽子，有的玩悠悠球，还有的在做游戏”。这时，我进一步引导学生：“这些事是同一时间看到的，先后次序不太讲究，所以可以用‘有的……有的……还有点……’，但遇到不同时间做的事，如早上起来刷牙、洗脸、吃饭，就要用‘先……然后……’这样的句子说话”。学生们在愉快的气氛中掌握了知识，也提高了说话的能力。在学生们会看、会想、会说，能够连词成句的基础上，我又让他们进行小练笔。开始，我给他们最大的练笔自由，对什么事情最熟悉、最感兴趣就写什么。再往后，我开始鼓励学生写日记，针对不同的年级段提出不同的要求，为今后的写作打下了良好的基础。
三、重视看图说话、写话的教学
看图说话是低年级说话的主要形式，也是作文教学的奠基工程。在教学看图说话、看图学文时，我充分利用生动形象的插图，注意图文结合，在观察的基础上让学生说画面景物、人物、事件，然后学习课文，比较自己的观察结果是否与课文内容一致。如在教《植树》这篇看图写话时，我采用“看看、说说、写写”的方法，要求学生仔细观察插图，运用恰当的词语表达所看到的内容。在看、说的基础上，引导学生拟出提纲:来到山坡——挖坑——放进树苗——培土——浇水。这样指导，使那些原来觉得没什么可写的学生也感到有内容可写了，而且写作兴趣也大大提高了。
四、引导学生多度课外读物
教学中，在重视学好每篇课文的同时，我还注意引导学生多度课外读物，既巩固了识字，又激发了儿童阅读兴趣，同时为学生练写作文奠定了良好的基础。
我认为小学作文的启蒙教学总结起来：一是训练要有序；二是练笔要结合生活实际；三是引导学生学会观察；四是做到读思说写相结合。 |
