去年，根据工作需要我被安排接管学前班。上班第一天，我便早早地来到学校直奔一（5）班教室，也许因为我是新来一位老师，也许因为我是一位女老师，也许因为我是微笑着进班，也许因为孩子们还小不懂事，同学们都围到我周围来，七嘴八舌的问着。当时看到这么多的孩子，我心里是既高兴又担忧，高兴的是孩子们多么天真可爱，一个个像快乐的小鸟；担忧的是我从来没有带过学前班，更没带过这么多的孩子。高兴也好，担忧也罢，我得先管理好班级，让每个孩子都能健康快乐地成长。
人与人之间是在交往互动中交流感情、交换意见的，进而加深对彼此的了解，老师和学生之间也是如此。课下，我喜欢与孩子们一道玩游戏；听孩子们说说在学校、在家中发生的趣事，孩子们可开心了，都争着说。学前班的孩子们虽小，但他们也有烦恼的时候，在体会孩子们纯真快乐的同时，我也能理解他们的小小烦恼，及时的给予关怀引导。通过多次聊天，我得知班里有4个孩子的父母离异，这几个孩子都是和父亲住在一起，在班里表现出性格孤僻、消沉，对人和事缺乏兴趣，不愿意和小朋友们玩。汪鑫同学就是其中一个孩子。她只有6岁，平时不愿意出去玩，遇到一丁点小事她都会哭，还会用过激的言行攻击其他的孩子。了解具体情况后，我不但在学习上积极地采取措施，在生活上也是关心和爱护她。有一次她的头花弄丢了，那哭得可伤心了，我问了才知道，那头花是她妈妈给她买的，所以她那么伤心，我把这件事记在了心里。下午上班前，我特意去买了一个一模一样的头花送给她，当她看到头花时别提有多高兴，看到她的笑容，我也很开心。爱是相互的，老师爱学生，学生也会爱老师。在上儿歌《学前班里好娃娃》一课时，当带领同学们读到“老师就像好妈妈”时，汪鑫举手站了起来，害羞的说：“杨老师就像好妈妈”，许多同学也跟着说“像好妈妈”，我听了激动地说不出话来。是啊，也许孩子们并没有理解这句话，也许是我平时对他们表现出来的好，也许是我和他们的妈妈年龄相仿，也许是我喜欢给他们讲故事，也许……这是6、7岁孩子们的心声啊，是没有矫情，没有修饰的，我的眼角湿润了。
我想，在以后的工作中，不但要做好老师这个角色，更要做好“好妈妈”这个角色，不能辜负了孩子们的“老师就像好妈妈”。
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