《苹果里的五角星》是苏教版小学四年级语文课本中的一篇课文。一位幼儿园小朋友拦腰切苹果，从苹果的横切面上发现苹果核像一颗五角星，使作者深有感触，启发人们摈弃循规蹈矩，敢于打破常规，激发自身潜在的创造力。作者感慨地说：“如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是换一种切苹果的方法。”是啊！创新看上去高深莫测，但它实际上并不是难以琢磨。它植根于我们的现实生活，蕴含在那些生活细节之中。因此，教师要善于引导，保护学生的好奇心、探索欲望，培养学生用审视的眼光去看待身边的事物的习惯，逐步养成发散性创造思维。
为了有意识地培养学生的创造性思维，我一方面为学生创设一个宽松活泼的学习环境，鼓励学生大胆表现，大胆发言，大胆实践；另一方面激励学生广泛阅读，不断丰富自身知识储量，同时细心观察，留意生活，激起对生活的灵敏度。为此让学生以“我发现_____”为题写习作，要求以自己独特的视角去观察身边的事物，结合自身的生活经历，在动手实践的基础上，写出自己的真情实感。作文收上来后，我惊喜交加，惊的是孩子们能积极动手动脑，进行了有益的尝试，焕发出强烈的探究愿望；喜的是孩子们用纯真的眼光，独特的视角诠释了身边的事物。这些习作或内烁着智慧的火花，或迸发出强烈的生活情趣。一位同学对课本中提到的“薄壳结构”发生了兴趣，他找来鸡蛋，尝试了一番，果然无法捏破，为什么呢？课文中说“薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分”。但这位学生认为这句话并不能清楚地解释鸡蛋不破的原因。后来他查找资料，反复思索，认为应该在这句话后加上一句：而上下部分传递过来的压力大小相当，相互抵消。这下连我也惊讶于他锲而不舍的探究精神；另一位同学受横切苹果启发，他找来橘子，横切后发现横切面像一轮太阳；橘肉是“太阳”的平面，外皮构成太阳的边沿，上面规则的纹线，似乎是太阳迸发的光线。在评论这篇习作时，我着实下了一番工夫，果然如此，可见这位同学确实下了大工夫。还有的同学展开了大胆的想象；他们发现了苹果大小的米粒，正方形的西瓜，生产蔬菜的机器……想象瑰丽的新奇，让人耳目一新；当然也有同学写出了对生活的细致观察和趣味理解，有的发现小狗也通人性，小猫也会贪玩，同学为什么戴帽子……这些习作趣味横生，令人回味无穷。这些习作文质俱佳，成果大大超出我的预料，因此我相当满意。
让孩子们有意识地观察实践，探索体验，这本身就是教学活动的最高境界。当它成为学生应有的素养后，又会迸发出多高的热情，激起多大的勇气，这就是《苹果里的五角星》给我的启示。
