现在上级领导在检查教师备课时，都会检查教师教学设计后面是否写有反思；为此，很多教师在购买教学参资料时都要看教学设计后有没有“反思”。这种现象在教师中屡见不鲜。对此，我深感可惜。特级教师于永正曾说过：“如果一个教师每天都能用一小时来反思自己的教学，那么五年后，他不能成为全国特级教师可以由我负责。”美国教育心理学家波斯纳也曾提出一个教师成长公式：成长＝经验+反思。可见，反思对于一个教师具有重要的意义。
如何写教学反思对大多数教师来说，都是件头痛的事，总是无从下手。其实，我觉得要想写好教学反思，只要做到实实在在就好了。具体可以从三个方面来进行。
首先，写教学反思，可以从课堂教学入手，抓住这节课成功或不足之处。这不是一般的教学回顾，更不是教学检讨给别人看（听），而是一种思维过程，是一个追问过程，可以问问自己这节课是否达到了预定的教学目标，教学效果怎么样？自己在教学中还存在哪些问题？急需解决的问题是什么？怎么解决？
其次，教学反思应体现出学生的学习情况，包括对知识点的理解和掌握，对教师教学的认可程度等。课堂教学是一门永远有遗憾的艺术，没有最好，只有更好，只有找出自己课堂上的不足，并加以调整，才能不断的进步，不断的成长。
第三，教学反思还应落到实处。光反思不改进，反思就流于形式；只反思不应用，反思远没有准确性、科学性。反思的目的在于改进反思中发现的问题，在于发扬反思中的经验。可以说，行动是反思的最终目的。
苏霍姆林斯基曾说过“谁在努力分析自己的课的优点和缺点，分析自己跟学生的相互关系中的问题，那他就已经取得了一半的成功。”
让我们一起在反思中教学，在反思中成长吧！
