沉重的翅膀

     新学期伊始，城南镇两所初中七年级率先开展了课改实验，成功地迈出了城南镇学习山东杜郎口，推进课堂改革的实质性步伐。

    山东杜郎口中学，曾经也是一所极其普通的学校，有着和我们相似的经历：学生人数少，学校声誉不大好，教师工作积极性不太高等状况。后来，崔其升校长临危受命，匠心独运，大刀阔斧改革，摸索出了一条独特的“三三六”教学模式，用实际行动诠释了在当前应试教育环境下，不仅可以推进素质教育，而且还可以真正还课堂与学生，真正实现育人方式的转变。

    然而，成名后的杜郎口中学有多少学生呢？其实，也就六百多人。你也许会惊讶与此，一流的学校，一流的教学理念，怎么就这么点学生？还没我们这里一个年级的人多呢？看看我市，不仅市内城北小学等几所小学人满为患，而且像皋城、汇文、轻工等几所中学，哪个不是几千人，有的一个年级就有一、二千人。以致像我们这样农村公办初中生源匮乏，严重不足。

    你也许又会问，杜郎口中学为什么人数那么少呢？这还得益于山东省的均衡教育实施，严格限制跨片招生，从而保证了每所学校拥有充足的生源和一定的优质生源。在此，也希望我市尽快落实均衡教育政策，推进教师流动制度，积极推进素质教育，从而确保教育的公平性，以便课改得以顺利实施。

    在这个大环境下，我校七年级不仅人数少，而且生源质量差。这是不容质疑的客观事实，也给推进课堂改革带来了很大的麻烦。在这有限的生源内，我班要开展分组教学，选拔如意小组长实在很困难，而小组长又是开展正常教学活动的关键，也是保证教学质量的安全阀门。

    目前，我班小组长普遍基础较差，偏科现象严重，基本上都缺乏良好的学习习惯。为此，我不遗余力的点拨、引导，耳提面授，从学习方法到学习习惯，从组织学习到小组管理，从检查作业到帮扶带学等一样一样地教，一项一项地落实。虽然他们都有了很大的进步，但与课改的要求还有相当的距离，这也让我倍感压力。

    同时，课改对我们这些农村教师来说，还是一个比较陌生的词语，既没有现成的经验和模式，又没有这样的才智和能力。而现在，摆在我们面前的正是这样一条未知的道路，一项神圣的事业，需要我们一步一个脚印去走，慢慢地去摸索，不断地去总结。

俗话说：“一方水土养一方人”。杜郎口模式是在他那块土地上培养出来的，到底适不适合我们这里的水土，不得而知。我们还要因地制宜，结合校情，根据学生实际情况，把握课改精髓，改的不仅仅是教学形式，而更要注重方法，既让学生动起来，更要让学生每天有收获，天天有进步，如何做到这一点？真让我绞尽脑汁，想尽办法，甚至有黔驴技穷的感觉。这也是摆在当前的最大难题，急需解决。

    歌德曾经说过：“我们的生活就像施行，思想是导游者；没有导游者，一切都会停止。目标会丧失，力量也会化为乌有。” 只有思想观念的转变，才有行动的跟进。然而，改变思想又是最艰巨的任务。我们许多老师年龄偏大，观念跟不上，已适应了原有的教学方式，现在突然让他彻底改变，说实在的，确实很难做到。如果观念不改变，而一切课改只是形式，没有多大意义。如果仅仅停留于此，想让大家来推进课改，也只不过是穿新鞋走老路。

    课下，我也和几位老师交流过。但大家普遍认不上课改，对其疑虑重重，担心学生考不到分，得不到家长认可，社会不承认，这也是一个现实问题。通过和大家的交流，我对课改的艰巨性有了更进一步的认识。同时，同志们也提出了许多有价值的问题，如果这些问题得到很好地解决，课改又将向前迈进了一大步。

    学期初，第一节语文课，我也有过激烈的思想斗争，到底是走“一言堂”老路，还是还课堂与学生的新路？如果课改后，学生考不到分怎么办？同事们又会怎么看我？……激烈的思想斗争折磨着我，刹那间，我的心灵成了思想交锋的角斗场，泛滥洪水的交汇处。最终，我决定大胆实践，破釜沉舟，要向生活挑战，希望挑战给平淡的教学生活带来活力，希望在这块试验田里找到生命的价值和意义。

    自接受任务以来，我竭尽所能，加班加点，努力工作着。虽然学校每周有两个半天自动假，但我一次也没用过，还总觉得时间不够用。每天，备课、想办法、做记录已成了我生活的绝大部分；虽然明天还有许多困难在等待着我，但我还会坚定地走下去，沿着课改的道路走下去。