伴着暖暖的阳光，我们一行七人赴合肥参加了“全国著名教育专家精品课展示研讨会”。期间，听了全国许多名师大家的教学观摩课，其中有全身心投入学生、融入学生的吴正宪老师；有将睿智与大气集于一体的黄爱华老师；有虽已年花甲，但仍致力于一线教学的刘德武老师；但让我印象最深的是徐长青老师，他是一位老师，更像一位多才多艺的演员，听他的课你永远不觉得累，在笑声中豁然开朗。我们不禁感叹“原来数学课可以这么上”！
徐老师上的是《解决问题的策略》。本课以“变魔术”开始。徐老师先拿着一张纸在背后撕开，让学生猜撕成了几片？学生们由听着撕纸的次数，给出自己的判断。在这个过程中，徐老师允许大家大胆地假设，正如他所说的，在课堂上“假设无罪”。老师进而追问：如果4片4 片纸变下去，能撕成2010、2011、2012片吗？学生们开始猜测，最后引导学生从简单的数据开始分析，发现规律：1、4、7、10…在整理数据的过程中，学生的思维发生着激烈的碰撞：原来那么复杂的问题蕴藏着如此简单的规律。最终引出本课的指导思想：华罗庚的知难而“退”，“退”是为了更好的“进”，在进的过程中要“回头看”，最后“找到规律”。
这节课的重点并不是要找到题目的答案，而是教给学生一种方法，整个的教学其实是徐老师对学生学习方式的指导。在课堂中感受到的是他给学生营造的民主、和谐的环境，充满着童趣的课堂。学生们高高举起的小手，堆满了笑容的小脸，让我们看到了一个人人参与、个个思考的课堂。
徐老师在教学中，在对学生的把握上，非常有“度”，不断刺激学生，径直把矛盾丢给了学生，自己退到台后，让学生自发探究，此时学生思维达到了最高潮，也达到了这节课最精彩之处。台下掌声一片，为孩子，也为老师。矛盾—突破—升华，无不显现出教师的智慧和学生思维火花的迸发，课堂成为创造智慧的场所。徐老师精彩的课例给了我们很好的典范，在教学活动中，学生才是我们最宝贵的资源。他们已有的知识基础和生活经验将对他的认识起到至关重要的作用。在我们的课堂上，要引领学生在熟悉的情景中捕捉信息，进行有意识的思考。其实许多复杂的规律都隐藏在简单的现象背后，优秀的数学老师能把知识化难为易，以简单的方式呈现给学生。
在徐老师的报告中，他提出了数学教学要“崇尚简单，拒绝肤浅，做深刻的教学。”他提出“三不讲”，即学生会的教师不讲；学生自己能学会的，教师不讲；学生怎么学也学不会的不讲。徐老师的课堂上自始至终充满了浓厚的人情味，“以学生为主体”在他的课堂上体现得淋漓尽致。每一个环节他都随时关注学生的发展，以独具匠心的设计、细腻灵活的引导，将学生推上了自主学习的舞台。简约的数学课堂必然是美丽而快乐的课堂，正如徐老师所说：数学不是枯燥的，而是美轮美奂。
徐老师诙谐幽默的语言中蕴涵着深刻而又令人折服的理论和实践道理，他匠心独具的教学设计，精湛的课堂教学艺术无不令我叹服。使我有一种山重水尽疑无路，柳暗花明又一村之感。今后，自己也要去努力经营一个智慧的课堂，让自己的数学教学也变得简单，简单地进入我们的生活，简单得让每一个孩子都能接近，简单得让每个孩子都能获得成功。他的简单教学是建立在对学科的深刻把握之上的。走进深处，方能发现事物的规律所在。如果浅尝辄止，只停留在形式上，是永远在不会进入教育的自由王国。
这次学习使我受益匪浅，他的观摩课和报告给我们众多的小学数学教师们指引了前进和发展的方向，也引发了我对小学数学教学全新的思考——做简单的教学，还学生一个展示的舞台。 |
