作为一个班主任，如何管理好班级，调动同学们的积极性，养成良好的行为习惯，确实是一个值得研究，探讨的课题，也是一个历久弥新的课题。在多年的班级管理中，我把自己的班级管理归纳为一句话：做实班级“四化”建设。
一．班级管理制度化。我们很多老师，对班级的管理，强调的多，落实的少；感性的多，理性的少；后补的多，前瞻的少。只要班级不出什么大问题，即使有一些不良苗头，许多班主任也是多一事不如少一事，熟视无睹，得过且过。一旦问题发生后，处置手段又都过于粗暴，简单化，任随情绪的泛滥，被动处理，结果效果平平，引发师生关系紧张。
其实，班级管理不是一朝一夕，一人一事，而是一个常态化的工作，因此必须做到以制度化管理班级。开学第一堂班会课，我就向同学们说明我的治班思想，坚持制度化管理班级。凡事有章可循，必须按章办事。人人平等，时时一样。不会因人废制度，因事改制度。一旦班规制定出来，必须人人遵守，个个维护，切实维护班规的权威性。例如，每天晨读，每位同学把作业放在组长面前，小组长进行检查，其他同学认真看书。早读前十分钟，组长、班长、学习委员通报组员和班级昨天表现情况，以及同学的反思与励志宣言，不管我在不在教室，每天必须坚持。实践证明，这项制度得到了很好地落实。还有，每位班干各负其责，如果工作不到位，将按班规处罚。这样一来，同学们到时就知道干哪些事，哪些能干，哪些不能干，清清楚楚，秩序井然。
二．班级管理科学化。班级管理顺利与否，科学与否，关键是靠科学的管理。班 各项规章制度的制定一定要符合学生身心发展的特点，遵循事物发展的规律，只有这样，制度才有可操作性，才能得到同学们的认可。那么，如何才能做到管理科学化呢？
（一）班规班纪制定民主化。要想防止决策的空心化，最佳的方法就是决策的民主化。同样，班级管理也是如此，要充分尊重学生，充分了解学生的情感意向，适应状况，共向认同等。学生又是学习的主体，他们对班级、对同学的了解程度远远高于老师对班级的认识和了解。而班级管理的目的又是为他们创造良好的学习环境，最终还得靠他们的配合与支持。
在征求他们意见的基础上，制定出的班规班纪会得到他们的强烈认同感。执行起来，受到的抵制也会弱一些，甚至没有抵制，还会受到强烈欢迎。
（二）奖罚分明，但要注意学生的身心特点。初中阶段的学生拥有花样的年龄，仲夏的性格，玻璃般的心灵。我们如果无视于这些，无疑会对学生造成极大的伤害，教育的结果有时会适得其反。
作为施教者，我们要多学习，了解学生的身体和心理特点。同时还要注重方式方法，不能盲目主观，无视客观规律和生活常识。对学生的教育一定要考虑到他们的承受能力，采取适当的方法和措施，不要伤害他们的自尊心。
三．班级管理人性化。根据素质教育的要求，教育已不再是单纯的传授知识和进行思想教育，而是促进人的全面发展的过程。学生不同与工厂产品，他们是拥有鲜活的生命和丰富的感情。因此，他们有权要求得到尊重、平等和老师的关爱，这也对我们老师提出了新的要求。
首先，教师应成为爱的天使。一位哲人说过“没有爱就没有教育。”一位老师要有博大的爱心，像对待自己子女一样对待每位同学。特别是那些有心理障碍的同学，他们对外界的感受格外敏感，一点一滴，一草一木都可能会在他的心理掀起巨大波澜，此时，如果能得到老师的关爱，那么心灵的坚冰将会被爱的阳光融化，走出心灵的阴霾。
其次，平等对待每位学生。不仅要生生平等，而且还要师生平等。受传统观念影响，师道尊严不可侵犯，教师高高在上很难放下架子与学生平等对话。只许找学生的错，让学生改正，而对自身缺点却熟视无睹。因此，空口说教有时显得苍白无力，很难起到作用。只有当师生真正平等对待学生的时候，学生会从内心对教师产生崇敬之情，师生关系将会更加融洽，工作开展起来也会顺利许多。
再次，教师不能带着有色眼镜去看学生，不要以成绩、性别、家境等而把学生分为三六九等，在教育过程中，区别对待。这样会在同学们的心里产生极其恶劣的影响，更会对你产生抵触情绪，对班级工作不支持，会给班级管理带来巨大麻烦。
最后，教师要换位思考。执教者的一句话或一个手势都会对学生产生极大的影响，甚至会改变他的人生。所以，老师在说做之前，一定要深思熟虑，多站在学生角度考虑，多估计其有哪些后果，充分考虑到学生的感受。
四．班级管理自主化。学生是课堂的主体，班级的主人。教师对班级的管理不宜事事包办，件件操心，结果教师累，效果差。而应放开手来，让学生管学生，自己管自己，这样就会变被动为主动，把外在的压制变为内在的需要，这样更利于班级的管理。我在班级管理中，主要采取以下措施来实现管理自主化。
第一，小组长负责制。这样的小组人数不宜过多，5-6最为适宜。由于小组长天天和成员生活在一起，对成员比较了解和熟悉，共同话语更多。在课下，小组长可通过多帮助本组学困同学，多与组员沟通交流，这样一来，开展起工作，更为方便，更容易被同学接受。
第二，评价捆绑式。对小组实行多元化，捆绑式评价，每位成员的成绩与表现将关系到本组的荣誉。这就使每位同学富有责任感，会更加主动地约束自己，督促自己，不会置身组外，而且也会激励其他同学关心他们，帮助他们，使小组更加团结。
第三，活动多样化。班级多开展一些有益的、健康的、有目的的活动，争取让每位同学都参与到班级活动中来，培养他们的班级荣誉感，归属感。同时，他们也会在活动中找到自信，从而也把这份自信带到学习中去，严格要求自己，自觉维护班规班纪，从而不断进步。
班级管理是门大学问，学生更是我们面前的一道大课题，只有不断探索与研究，积极落实班级“四化”建设，我们的班级管理才会开创出新局面。
|
