11月20日，镇中心学校晁明山、高向前和张福高等领导率领宝丰寺学校孙家葆校长及一行相关人员，再赴十里桥中学，又一次听取了语数英三科的课堂教学。十里桥中学相关教师也主动来到教改课堂，二十六位教师齐聚课堂，阵势颇为壮观。
三个课堂，三次展示，三种风格的教学模式，让与会领导教师有了新的感悟：时别一月，当刮目相看。教师一个月的艰辛耕耘，学生一个月的勤奋努力，终于，在相对贫瘠的基础土地上，开出了几朵娇嫩新花。
在看到成绩的同时，我们的专家也指出了课堂的一些情况：教师在基础教学方面投放的时间、精力过多，影响了课堂的深化、美化。
专家就是专家。专家的话语让我们教师拨云见日，找到了我们教学的不足和努力方向：我们当把基础知识尽量多地留给学生自学，我们当用课堂主要时间展示学生对新课的理解和感悟，我们当努力运用各种教学技巧去启发诱导学生突破学习难点，巩固学习重点。
教师就是教师。教师在聆听了专家的指示后，立刻反思：我们当如何克服现在状况，达到展示课应达到的目标？ 学生的现状是：我们在听取语文课时，看到几组学生展示他们在小黑板上的成果：将前一天发下去的导学案上生词注音并解词，四个小组展示，全对的只有一个小组，其它三个小组均出现不同的失误，而且是低级的失误，有一个小组（四位同学）的小黑板上的错误竟然就是刚刚被纠正的错误！我们在听数学课时，学生对于“等式的基本性质”的理解，对于“等式两边同时加上（或减去）同一个代数式，所得结果仍使等式”中的“同时”、“同一个”的限制词语的准确掌握，老师用了不下于十分钟时间订正、纠正，但错误的发生此起彼伏，让人招架不住！须知，这是小学就学过的基本概念，必须要烂熟于心的！ 豪华落尽，返璞归真。这就是我们学生的真实基础状态。我们的学生怎么啦？这些常识性的东西怎么这么让老师大伤脑筋呢？ 制约课改进一步发展的瓶颈已经显示在我们面前：我们学生的基础、我们学生的自学能力、我们学生的家庭要求…… 如若不在基础上下功夫，我们的公开课也会异化成“塑料花”，如若不去夯实基础，其它的展示势必会出现“空中楼阁”，不算是负责的、扎实的教学。如若不做好这些枯燥的基础教学，其它的东西都是无源之水，无本之木。
我们教师渴望一个学习小组有一个带头人，这个带头人只要达到基础知识及格即可。可我们呢？
看看这样几个数据：在期初摸底考试中，23人的班级，数学只有一个达到九十分，一个人是六十多分，其它二十一人全不及格！十分以下有好几个！刚刚结束的期中考试中，我们有八位同学数学及格！可同比其它正常招生的班级，我们的差距是巨大的！
这些基础早已被落下一大截的孩子，家庭教育基本上是荒芜的孩子，他们肩上却要担负着教改重任，他们能担负的起吗？喝彩、鼓掌、打气、营造气氛，我们学校和我们的老师竭尽全力啦。导学案的实施，自主学习的实施，亮点展示的实施，少上课多展示的实施，我们教师已经全面深入啦。杜郎口的学习，文峰的学习，在网上对杜郎口教学的深入探究，我们都全力以赴啦。可是我们的生源，一个不可回避的现实，让我们的十倍努力化成一点进步。
我们募集的这些因各种原因筛查后的学生，他们没有课前预习的习惯，他们没有主动学习的习惯，他们没有爱读书的习惯，他们没有记住概念的习惯，他们没有……一切良好的学习习惯。他们能扛起裕安区课改大旗吗？别人说拭目以待，我们只能战战兢兢。一个不可能打破的瓶颈，会制约课改的深入全面的发展吗？但愿不会。 |
