本期城南镇中心校组织一次小学数学磨课活动。磨课的内容是北师大版小学数学第九册第三章《看图找关系》。承担这次磨课活动是油坊冲小学教导主任鲍中奇老师。整个活动历时近两个月。在城南镇四所小学举行，覆盖着整个镇小学数学教师，真是“一人磨课，众人受益”。我很荣幸参与了这项活动全过程，受益匪浅。印象最深人的成长也像宝剑一样须打磨，精品是打磨出来的。
模仿课，初次磨课，在油坊冲小学，执教者面对熟悉的环境，熟悉的学生，熟悉的内容。模仿名师课堂，容量大，难度高。课堂以快速推进的方式，须利地完成教学内容。课堂上是风平浪静，殊不知课堂是一个动态过程，一味模仿会失去自己的特色。
问题课，第二次在十里桥小学，教师面对着陌生的环境，陌生的学生，而且学生对此项内容不了解。执教者在教学设计上降低了坡度，减少了练习的内容。执教在课堂上遇到学生回答不到的问题，教师没有去循循善诱引导，而直接予以回答。现在的课堂学生才是真正的主人，他们才是在课堂上是起主导作用的。
成功课：第三次磨课在桃湾小学，这次给我感觉是一个“熟悉的陌生人”内容是那么熟悉，教学方法是那么陌生。是一节成功示范课。教师在教学设计上改变导入方式，以学生熟悉生活环境为情境导入，依托已有知识，从而引出图来看，从中找出关系。课堂把每位学生知识性调动起来，课堂气氛活跃，连平时班级学困生也能准确地回答。
精品课：第四次在中心小学，学生挑选45人，因而素质高。执教者教学设计上增加坡度。当学生遇到困惑地方，教师没有正面回答，而是慢慢引入。当学生回答错误时，教师充分利用课堂的生成，善于挖掘。这样的课堂是有生命的，是精彩的。
剑经过多次打磨，才能折射逼人的寒光，才会有鲜明的棱角。执教者经历四次打磨，教学艺术日臻完善，教学风格日益明显。磨课对于执教者和参与者受益是无穷的。
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