4月9日，我镇中心小学一行6人来到合肥参加《小学名家优质课展示安徽省专场教学研讨会》，其间有幸聆听了一节吴正宪老师上的《搭配》，吴老师的课大气磅礴，飘逸洒脱，独树一帜，真让每一个前来观摩的同仁们都不虚此行。我想名师之所以与大众不同，即在于他们所具备的教学风格是别人只可以欣赏但无法模仿，并值得思索的。
吴正宪老师这次给我们带来的是二年级的《搭配》，我印象最深的是吴老师的微笑和亲切！吴老师和学生之间的交流是真实的发自内心的感情的交流，孩子们在愉快中度过了40分钟，最后和孩子们恋恋不舍的分开，整节课中让孩子感受快乐的同时收获了新知识，并且让学生明白了数学时刻在自己身边，生活中处处有数学。
吴老师在这节课伊始创造了美丽的陷阱，她先在黑板上把两件上衣和三件下衣杂乱无序的贴在黑板上，“要选一件上衣和一件下衣进行搭配，你有几种方案？把你的想法在纸上表示出来。”充分信任学生、尊重学生，把学习的主动权交给学生，这是吴老师课堂教学的一个特色。在汇报时，学生呈现了不同的搭配方法。吴老师让想出一种方法、两种方法、三种方法、六种方法的到台前来，当我们把思维的权力下放给学生时，学生就会还给我们一份惊喜。吴老师让孩子们说说自己的想法。她先让答案是两种的同学说说自己的想法，最后让有序表示出六种搭配方法的孩子大声把自己的方案念出来：短衣和长裤、短衣和短裙、短衣和长裙（念到这儿时，老师让大家长出一口气：哎…。大家都大笑，其实这笑声背后蕴藏着吴老师的别有用心，让学生在头脑中逐渐形成了有序排列的思想。）长衣和长裤、长衣裳和短裙、长衣和长裙。（老师按次序把两件上衣贴在上面，三件下衣贴在下面，然后让学生连线搭配）吴老师问其他有遗漏搭配的学生，为什么会有遗漏或用时间很长也排不好呢？通过老师和学生的交流、谈话水到渠成的让学生悟出了原先的排列“乱”，无序，要想搭配全就要有序的搭配。接着让学生伸出三个手指头，对准黑板上的短衣往下“刷”下来，对准长衣往下“刷”下来，出现了两个3，学生马上说出2×3=6，接着老师又问，如果是9件上衣呢？（3×9=27）接着，又让学生从下往上“刷”，出现了三个2，让学生从不同角度理解搭配，数学建模就这样悄无声息的完成了。
仔细揣摩这节课，吴老师一开始在黑板上杂乱贴上的图片，就是一个美丽的陷阱，学生掉进去后不是老师把他拉上来的，而是他们自己“爬”出来的，这样给学生们很大的思维冲击。走进吴老师创设美丽的“陷阱”，我们折服于她精湛的教学艺术，更让我们感动的，是那浓浓的人文气息。吴老师确实是数学教学的大师。她的课简单质朴却充满了迷人的数学韵味。在吴正宪老师的课上，永远看不到她对孩子的否定，更没有批评。她总是以热情的鼓励和巧妙的疏导与孩子们同喜同忧；她总是能够发自内心地欣赏每一个孩子，看到每一个孩子的闪光点；她不但关注成功的孩子，更关注出现问题的孩子，给他们的是真诚的期待和重新跃起的机会，让所有的孩子都扬起自信的风帆，抬起头来学习。
确实名师全国也只有那么几个，她们的很多我们也学不了，但有些东西我们是可借鉴一些的，比如：数学课中要用富有人情味的语言、幽默的语言去感染孩子，在课堂中可以用各种方法来引导学生们自主学习，如独立思考、分组交流、操作演示、分庭辩论等，新知识就在孩子们你来我往的思维碰撞中，在教师恰到好处的穿针引线中，无声的从书本上跃入了孩子的脑海中。
吴老师在课后发表了题为《我的数学教育主张》的报告，在报告中，吴老师提出了“让孩子们在好吃中享受营养的数学”。“有营养的数学”指的是获得终生可持续发展的基本方法，要有后劲的，有持续性的。“好吃”即为把有营养的数学烹调成适合孩子品味的数学，让学生爱学、乐学。她指出现代教育人，要用孩子们喜欢的方法，创造出好吃的数学，让学生学下面数学：让孩子们学能听得懂的数学；学简单点的数学；学与生活经验密切联系的数学；学数与形相结合的数学：学动手做的数学；学不太严格的数学；学与儿童经验对接的数学。
总之，走近吴老师，在短短半天的时间里，她的课犹如一簇激浪，持久地澎湃了我。“临渊羡鱼，不如退而结网”，我想任何老师都不想在教学中只做一名匆匆的过客吧！那么就让我们携起手来，在教学中扎扎实实探索，给学生一片更加绚烂的天空！
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