不经意间已是满眼新绿，多好的春光，真想带着孩子去踏青，享受自然的洗礼。可是，孩子的周未却总被作业包围，是作业太多？我“侦察”了几次，发现作业量适中，而是她太磨蹭，坐不了一会儿，就想站起来，要么找零食，要么……我大发雷霆，她就“啪”地一声关上房门，进行无声地抗议。
每天的唠叨“快点写，快点写”让孩子越来越反感，孩子已进入青春期，有着严重的逆反心理，我不能让孩子视我为“仇人”，我要成为她的朋友。看来，我真的该换一种方式了。尽管我已满腔怒火，却仍装着很吃惊的样子，“宝贝，今天写得挺快么！”孩子的眼中掠过一丝惊喜。“和妈妈比赛，妈妈做饭，你写作业，看谁先完成”？“好！”这一声响亮而清。做饭时，我故意拖延时间，想多给她一点时间。终于，听到她大声地喊着“妈妈，我作业写完了，你呢？”“宝贝第一，妈妈还早着呢？”我想，我计划的第一步已成功了。
开家长会回来，孩子怯怯地问：“老师说什么？”“老师说你这一段时间有进步了！”“真的”孩子紧锁着眉头一下子舒展了。尽管，我知道孩子的成绩并不怎么出色，可孩子的压力够大了，我怎能再雪上加霜。看着孩子自信的表情，我心里也宽慰了许多。
孩子的强项是美术，学校只要有关于这方面的比赛，我就鼓励她参加，树立她的自信。
我深深地知道鼓励对孩子树立自信是多么重要，因此，在平时的教学中，我毫不吝啬自己的鼓励。孩子们又不认真写字了，我不再用教鞭“亲吻”她们的小手，而是激励他们谁的字写得好看，老师就奖给她五角星或小红旗。孩子们积极性可高了，为了多得一个五角星或一面小红旗，那认真劲儿太可爱了。其实，多给一个五角星或一面小红旗对于老师来说只不过是多画几笔而已，可对于孩子们来说，那是莫大的财富。经常听到这样的对话“你得了几个五角星？你有几面小红旗？”孩子们在鼓励中找到了快乐，找到了自信。
孩子们的语言组织能力较差，于是，在课堂上我给予孩子们更多的机会来锻炼。可有的孩子也许对自己没有信心，也许怕老师批评，每每不敢举手。对于这样的孩子，他们即使说错，我也会这样说：“你真棒，说话越来越完整了。”然后，再和学生们帮他修改。我惊喜地发现，在以后的课堂活动中，常常可以看到他们高举的小手，听到他们那越来越动听的语言。
老师，请不要吝啬你的鼓励！ |
