三月的春风中，我们小学数学磨课组的同志们一起播种，历经一个月的春光、春雨，磨课的种子已经生根发芽……
张彦老师执教的《字母表示数》一课，经过集体备课，一磨、二磨、三磨、四磨后，赢得了专家组和同行们的一致认可，作为磨课组的成员，我也倍感欣慰，这是集体智慧的结晶。
回首磨课，归来反思，我对磨课有了些许粗浅的认识。
第一，磨课的含义及其意义
所谓的磨课就是围绕一节课，由某一位教师执教，在备课组全体成员的参与下，对所执教的内容认真钻研，了解学情，然后写出自己的个性教学设计。讨论时，各抒己见，采多种形式，反复深入研究，经过执教者多次重上，达到提高教学水平，同行们互相取长补短的一种教研形式。“磨课”不仅能促进教师专业成长，而且有助于提高教师的教学和研究能力，更是学校校本教研活动的一种有效途径。从整个磨课过程来看，是众多教师合作、交流、反思和创新的过程，促使教师对教材的研读深入，对学情的了解更透彻。培养教师的教学创新能力，提高课堂教学艺术，能使教师更快更好地成长。
第二，科学的把握磨课
磨课的内容选择要有代表性，最好是教师教学中困惑的内容，如概念教学等，执教者也应当具有一定的专业和教研能力，能够起到辐射和引领作用。集体备课，要群策群力。执教者上课要不遗余力。参与听课者，要认真聆听，评课者要直言不讳。在教学反思时，要结合学情，具有一定的广度和深度。要做到好课多磨。
第三，在磨课中，要注意课堂教学细节和课堂教学资源的生成
细节决定成败。各环节都有些不起眼的细节，抓住它，往往就是课堂中的亮点，为课堂添彩。课堂是个动态的过程，突发事件常有发生，有些在预设之外，授课者应注意意外的闪光点，促进学生思维的形成与发展，只有精心的预设，才有动态的生成。
第四，对于执教者来说，要有耐心、恒心，善于汲取他人之长，虚心接受建议的谦虚态度
要坚信“三人行，必有我师矣，择其善者而从之，其不善者而改之”。组织者要为教师搭建好磨课的平台，营造出良好的磨课氛围。
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