最近，我在给一年级的娃娃们上第二单元的课文时，发现娃娃们对课文内容的理解，还存在着相当的难度，第二单元的五篇课文是一组“春光篇”的内容，描绘了无限美好的祖国春光。文字非常生动、优美，可这些娃娃们对这么美的春天却没有感知、认知！于是，我就引领他们去寻找，以此来增长他们对事物的感知能力和认知能力，增强他们思维的活跃性，提高他们对事物的描述能力。
刚出教室的门，有同学大呼：“我看到燕子了。”“那不是燕子，那是小鸟啊！”这时，我看到孩子们就像一只只飞落在地上的鸟，他们遍布在校园的每个角落。“小草长嫩芽了。”“小树长嫩芽了。”我又带着他们来到了学校附近的一座小山冈上，这时，我看到的脸都是一张张笑脸，一张张生龙活虎的脸，这多么给力啊！在课堂上，他们要是也这么给力，那该多好啊！
站在山冈上，孩子们又“叽叽喳喳”地忙开了，“我看到一朵黄色的花盛开了”。“一朵花开，不叫盛开，像梅花山上那样多的花叫盛开。”我插上一句：“在这春天里，这小山冈还有哪些动物爱来啊！”“小狗爱来”“蝴蝶爱来”“蜜蜂爱来”“蜻蜒爱来”，“蜻蜒夏天才来呢！”我又插上一句：“你们喜爱不喜爱这小山冈？”“我们喜爱小山冈！”多么整齐、有力的声音啊！下面，我们就用“喜爱”这个词来说一句话，谁先来说？
“我喜爱春天！”
“我喜爱蝴蝶！”
“我喜爱花。”
“我喜爱大雪”……
“哈哈！哈哈！”这笑声多么阳光，多么愉快啊！
沿着小山冈往西的一条小径，我们来到了一个小池塘，明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。
“我看到池塘里的白云哪！”
“我看到池塘里的太阳哪！还真像一只鲜红的气球呢！”
“我在池塘里看到柳树哪！”我兴奋得不得了，“同学们，请你们用上‘倒映’这个词，把你们在池塘里看到的重新说说，好吗？”“好！”声音多么有力！
“白云倒映在池塘里，像一群白鹅。”
“月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。”
“错了！”
“错了，月亮晚上才出来呢！”……
顿时，我感觉孩子们长大了许多。
陶醉的我，望着开心的孩子们，默默地在心底里说：孩子们，老师愿做这春天里的阳光、春雨、春风，给予你们温暖和幸福，一步步地引领你们茁壮成长！ |
