11月28日下午我聆听了合肥50中朱墨峰老师关于《2010年安徽省中考化学试卷分析及2011年化学中考备考策略》的精彩报告。他的报告分为以下几部分：
一、2010年安徽中考化学试卷分析
㈠试卷结构
1．题型：选择题（20分），填空题（34分+4分），计算题（6分）
2．难易分布：容易题占70%左右，中等难度题约占20%，较难题约占10%。
3．内容分布：身边的化学物质约占20%，物质构成约占20%，物质化学变化约占20%，化学与社会发展约占10%，科学探究不少于20%，科学探究不少于20%，涉及计算约10%。
㈡命题指导思想
1．有利于全面准确反映学生在化学学习方面所达到的水平。
2．引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习。
3．有利于普高在综合评价基础上择优选拔新生，实现普高均衡发展。
㈢命题思路和原则
1．命题思路：“重视基础、联系实际、关注探究、促进发展”。
2．命题原则：⑴根据课标确定考试内容和要求；⑵充分发挥不同类型化学试题的功能；⑶高度关注化学与生活、科技、生产实际的联系；⑷确保化学试题的科学性；⑸体现化学的启蒙和基础性。
二、预测2011年中考化学命题趋势
1．试题难易与2010年试题相当，不会提高；
2．会依据课标，重视三维目标，全面考查基础知识；
3．注重实验探究，形式开放多样；
4．重视图表识别，考察学生解题能力；
5．聚焦社会生活热点，强化实际应用；
6．融合人文精神，注重情感、态度与价值观培养。
三、2011年第一轮化学复习打算
总体目标：回归课本，按单元复习，复习内容细致全面，结合中考化学纲要，落实基础知识。
展示：
1．化学第1～12单元第一轮复习课件（每一单元设计有学习目标、知识网络、典型解析三个板块）；
2．SO42-、CO32-、Cl-、Cu2+、Fe3+、H+、OH-等离子检验的动画课件。
四、对2008年、2009年、2010年三年中考化学试题逐题进行比较，从中找出中考化学出题规律，计划带领他所在的化学教研组设计出不少于3份中考模拟题，让学生们在中考前练习、模拟、以适应中考。
听了他的报告，我觉得有以下几点值得我们学习：
第一、工作非常务实，化学复习全面，能突出重点内容，使化学知识形成网络化，又能通过典型例题解析突破难点知识。
第二、平时新课教学，复习都具有目标性，前瞻性。他非常重视教研，对中考方向把握准确。
第三、积极创新，科学设计。例如他对SO42-、CO32-、Cl-、NH4+、Cu2+、Fe3+、H+、OH-的检验设计了一组动画课件，通过观看，既节约了时间和药品，又易于被学生所接受，真正得到了事半功倍的效果。
第四、重视合作，发挥教研组各成员的作用，充分发扬团队精神，共同提高。
今年的12月16～17日，在黄山市举办了全省初中化学优质课大赛。全省共有18名选手参加，分为A、B两组，每组有9名选手。每组前来观摩的老师和教研员等超过500人。各位选手上完课之后，由评委代表对两组优质课分别进行了精辟的点评，最后由省教科院化学科夏建华主任作了点评，并对以后初中化学课堂教学改革及中考命题方向作了指导性发言。本人认真观摩了B组9位老师精彩的上课，可谓精彩纷呈，各有千秋，难分伯仲。这9位老师有的选择了经典课题，如“燃烧与灭火”（3分），“CO2性质的探究”（2人），探究几种金属的活动性；有的选择了创新课题，如“花儿为什么这样红”，“暖宝宝中有效成分是什么”，“探究白酒的成分”。虽然有的老师选择的课题相同，但是各自的设计、教法不同。他们的精彩之处实在太多了，我只能择其几处奉献给大家。
1．课题选择有创意，不仅仅满足于课本中的课题，并能针对自己选择的课题精心设计教学内容。
2．能创造性地使用教材，源于教材但更高于教材。
3．课堂教学自始至终贯穿着“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。
4．以科学探究为课堂主旋律，甚至多种形式为辅助，让学生体验获取知识的过程与快乐。
5．让学生在做中学、玩中学、轻松学习理念得到完美展示。
6．新课程倡导的自主学习、探究学习、合作学习三大学习模式应用自如。
7．板书、多媒体课件，实验等教学技能相得益彰。
8．以学生为平台，强调团队精神。
9．情感、态度、价值观三维目标能得到有效落实。
10．教师能熟练运用激励性语言对学生回答、实验操作、实验成果展示等进行及时、恰当的评价。
11．教师都能想方设法与学生进行情感交流，不断地鼓励学生大胆地探究，积极地回答问题等。
12．既注重课前预设，又注重课堂生成。
13．对课堂教学中的偶发事件处理恰当。
14．课堂结构严谨，教师语言精炼。
15．对课本中的演示实验大胆改进，使之更安全、更环保，别具匠心地设计了一些实验。
16．有2/3的课堂教学设计了学案，让学生将实验探究中的相关内容填入空白处，让学生活动更加丰富多彩。
夏主任在盛赞了这些老师“个个都是成功者”之后指出：“这次优质课节节都有前瞻性、指导性、示范性和方向性，虽然有的课在今后5～10年内不一定能成为常态课，但它们为今后初中化学课堂教学改革指明了方向和目标，希望我们广大教师尽快付诸实践，快速推进初中化学课堂教学改革。
反思我们平时的课堂教学，我们都已远离了“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”等传统教学模式，每位老师也都做了不同程度的教学改革尝试，但大多数老师还停留在“以教师为主体”的教学模式中，我们离课改要求还有一定的距离，我们还需要加快步伐跟上时代的要求。 |
