在课堂教学中，经常会出现很多意外的情况，老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。
记得上次我在教学轴对称图形时，事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、三角形、梯形等。课堂上让学生通过折、拼，弄清楚哪些图形是轴对称图形。当大部分同学通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时，我也予以肯定。这时却有个学生站起来说：“老师，平行四边形是轴对称图形，它有两条对称轴”。听到他的话，其他同学都笑得前伏后仰。那一刻，我也愣了一下，没反映过来。但从教十几年的经验告诉我，应该让他畅所欲言。于是，我让他亲自上台演示。果然，他剪的平行四边形的确是轴对称图形，它有两条对称轴。这时，学生们都疑惑了，急于想知道原因。我此时也明白了情况，让学生通过量一量，看一看，这位学生做的平行四边形与自己的有什么不同。大家兴趣盎然，通过仔细观察、测量，讨论后得出：两条对角线所在的直线是它的对称轴。我借机向同学们说明：他剪的是菱形，就是轴对称图形，大家以后会学到的。一般的平行四边形不是轴对称图形。我同时表扬了这个敢于说出不同意见的学生，并要求同学们要向他学习。
这个例子告诉我，课堂上要充分让学生表达自己的见解，即使这个学生的见解有错，也不要指责批评，而是去点拨引导。保护学生的自尊和自信。这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神的支持和情感上的满足，以后更能各抒己见，更能体会到成功的喜悦。
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