初三毕业班教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学教学的质量以及效率，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。在这一年中主要面临新课教学与中考复习两个问题。下面是本人平时的具体做法及一点体会。
一、新授课的教学（主要包括七个方面）
1．教学预设要精心编著。在上新课之前必须做到“五备”即“备标准、备教材、备学生、备教法、备学法”。在这个“五备”中最重要的是“备学生”以及“备学法”，“备学生”就是要清楚学生的根基知识近况处于何等水平、逻辑思维处于何等水平、分析问题与解决问题的能力处于何等水平，然后确定自己讲解内容的深度。“备学法”就是要联系学生的实际情况以及教学内部实质意义选择恰当的切入点，进行开导与指导。这样制定出科学合理的教学预设，可以起到良好的效果。
2．教法灵活多变。在课堂上，根据学生对新知识的反映情况，灵活处理备课中的不足，进行及时调整课堂布局及教学方法，让学生处在宽松愉快的氛围中学习。
3．联系学生实际，整合知识布局。在了解学生知识水平的根基上，联系单元章节知识的重难点，进行知识布局整合，有时采取化整为零、有时采取聚零为整。总之，一切为了学生，他们如何容易接受就如何整合。
4．及时查缺补漏。在课堂上要注重练习，并且要巡回检查，发现问题及时纠正会起到事半功倍的作用。特别是试卷的及时批改与点评非常的重要。
5．创设情境，激发学生学习的乐趣。乐趣是最好的老师。寓数学知识于有趣的游戏活动或故事情节中，学生学的愉快，学得主动，也学得深刻。有效的情景创设，可以激发学生探究规律的乐趣，也可以让学生感触到数学来源于生活，更能紧紧吸引学生的注意力，知识的接受自然很轻松了。小小一个情景，会让你的课堂少了“营养丰富，口感欠佳”的遗憾。当然这需要我们教师平时的多积累，多研究，学科间多交流。
6．增强学生自信，培养学生介入学习的积极性。教师一定要转变观念，把课堂的主动权交付给学生。根据知识的发生发展过程。多给学生创造动脑、动手、动口的时机，力争让学生人人介入。引导学生小组讨论交流或同桌交流，同时学生在合作学习的过程中也慢慢养成一些终生受用的好习惯，比如自主思考、倾听、质疑、分享、合作等学习品质。只有让学生介入知识的形成过程，他们才会有真思想、真感受、真所得。
7．有效练习，有效巩固、深化。俗语说：拳不离手，戏不离口。练习是掌握以及巩固知识的必要途径。为了练习有效，教师要准确把握教材重难点，预设练习题要精而少，练习题的出示方式、坡度、深度等，都要考虑到。学生在练习中巩固知识以致深化、应用。在教学中及时发现学生的薄弱环节，针对学生掌握不好的知识点预设练习题，这样有针对性的练习题不单使学生牢固地掌握了知识，还不会给他们增加课业负担。我们的做法是学生每日一题，量少但选题要精。
二、中考复习的教学
初三毕业班不能忽视总复习教学，这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学知识，提高基本技能，做到全面形成知识网络。而且专题复习更为重要，它对知识以及技能的内在联系及数学思想以及方法进行较为深入的训练，围绕某些典型问题对学生进行集中训练也有利于学生思维的拓展。
1．重视课本，系统复习。现在中考命题仍然以根基题为主，有些根基题是课本上的原题或改造题，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，是教材中题目的引申、变形或组合，所以复习应以课本为主。必须深钻教材，丝毫不能脱离课本，应把书中的内部实质意义进行归纳整理，使之形成体系。课本中的例题、练习以及作业要让学生弄懂、会做。我们在这一阶段的教学按知识块组织复习，可将代数部分分为四个单位：①数与式；②方程与不等式；③函数；④统计初步等；将几何部分分为八年单位：①线、②角、③平等线；④三角形；⑤四边形；⑥相似；⑦三角函数；⑧圆形。
2．夯实根基，学会思考。在历年的数学中考考试题中，根基题分值占的最多，如果再计入部分中档题及较困难的问题中的根基分，则占分比例更大。因此，初三数学复习教学中，必须扎扎实实地夯实根基，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”以及“掌握”的要求；在应用根基知识时能做到熟练、正确以及迅速。
3．重视对根基知识的理解以及基本方法的指导。根基知识即初中数学课程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求学生掌握各知识点之间的内在联系，理清知识布局，形成整体的认识，并能综合运用。
4．归纳知识，总结规律，概括方法。每一专题复习教学中，在引导学生分析、解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要根基知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想以及数学方法，常见的数学思想方法包括：数形联合分类思想，函数与方程思想，化归的思想，具体的数学方法：换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使学生对这些问题从感性认识上涨到理性认识。
5．加强练习、反馈、改正、巩固、提高。专题复习以及其他阶段的复习一样，终极目标都是通过练习落实到学生身上，因此每一专题复习中，要按照精选范例的要求，根据本专题内部实质意义精选题对学生进行专题的训练，在学生练习的过程中，老师通过巡视指导，抽查作业点评及时矫正，以便巩固复习效果，提高复习质量。
一般来讲，影响考试成绩最主要的因素是：知识因素、速度因素以及心理因素。因此，在复习过程中，不单要解决知识问题，还要解决速度问题以及心理问题。专题训练得当，可以熟练地掌握知识以及技能，有效地提高运算答题速度，稳定考试心理，正常发挥水平。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得的优异成绩。 |
